《除法的初步认识》教学设计.docx

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1、《除法的初步认识》教学设计罗蔚教学目标1、知识与技能：结合“平均分”经验，抽象出除法算式。体会除法运算的含义。会读、写除法算式。熟悉并掌握除法算式各部分的名称。⒉过程与方法：培养学生观察、动手的能力。⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。学情分析二年级的学生有了乘法作为基础，同时，除法的初步认识分两阶段进行，其中“平均分”部分通过操作活动，让学生从直观到抽象理解“平均分”的含义，为学生理解除法的含义做好铺垫。重点难点教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法的读写算。教学难点：帮助学生建立

2、除法概念，理解除法含义。教学过程第一学时    教学活动)活动1【导入】引入新课出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？　　提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。　　小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。　　教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5

3、份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。活动2【讲授】教学新课⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。⒉出示教科书第13页例题4。　　教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？　　⑴要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。　　⑵把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。　　⑶每份是几？（是3）把3写在

4、等号的后面。　　⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。　　⑸教师：12÷4＝3这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。这个算式读作：12除以4等于3。　　⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。　　⒊出示15÷3＝5。　　教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）　　请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）　　想象一下刚才是怎么写乘法算式的。)活动3【活动】巩固练习⒈完成做一做。　　提问：一共有多少块饼

5、干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18，平均分给3个人，除号后面写3，每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每份是6）　　可用同样的方法完成下面两道小题。活动4【练习】理解应用课件呈现看图写出乘法和除法算式、画一画圈一圈练习题等后，出示应用题：（1）、每条船上有3人，四条船上有多少人？（2）、12人共坐4条船，平均每条船上坐多少人？（3）、12人每三人坐一船，需要多少船？活动5【讲授】全课小结小

6、朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。活动6【作业】布置作业1、思考今天学到什么？2、教材练习四做完。)活动7【导入】板书设计除法的含义及读写法　　　　12 ÷  4 ＝3 被除数 除号  除数     商　　 读作：12除以4等于3。　 　表示：把12平均分成4份，每一份是3。