除法的初步认识（教学设计）

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1、除法的初步认识（一）教学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。教学目标：1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2.通过教学活动，使学生理解除法的意义。3.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1.理解掌握除法算式表示的意义。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：教学PPT，实物投影教学过程：一、设置问题，引导参与1.谈话，课件出示情景图。2.提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小

2、朋友想一想。3.开展活动，解决问题。（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）学生回答教师板书。二、学习新知1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2.介绍除法算式的读写。（1

3、）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。3.分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解1.课本第18页的“做一做”（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2.挑战园地：（1）第一关（练习

4、四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、课堂总结。这节课你有什么收获？