“定语从句”语法教学谈.doc

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1、“定语从句”语法教学谈在英语语法教学中，我们传统的教学方法有归纳法、演绎法、对比法、总结法等。在课堂上，我们大多数教师经常采用的就是上述方法，讲练结合——教师细析精讲，学生苦记多练，但学生往往是前学后忘，效果不甚理想。  我在语法教学中也尝试过各种教学方法，感触颇深。尤其是“定语从句”这一语法的教学，我除了运用了传统的教学方法外，还运用了其他方法。方法一、与话题相结合，在语境中学语法。   在Revision环节，我检查了学生的家庭作业MyFavouritesong,并把学生的优秀文段写在了小黑板上----Myfavourite songisYou andMe.Iti

2、spopularsinceitwassungby LiuHuanandSaraBrightmanin2008. Itsoundsbeautiful.It'sveryeasytolearnandsing.Thelyricsareverygreat,andIcansingalongwithit.Ilikethesingers,theybothsingreallybeautifully.  在Lead--in环节,我先播放了几首准备好的歌曲，然后与学生进行了交流。  T:Doyoulikethispieceofmusic?  Ss:Yes./No.  T:Whydo/don

3、'tyoulikeit?   Sa:Becauseit'sgentle.  Sb:Becauseit'seasytosing.        Sc:Becausethelyricsaregreat.  ......       T:Ilikemusicthat isgentle.(把这个句子写在黑板上）T:Whatkindofmusicdoyoulike?  Sa:Ilikemusicthatiseasytosing.  Sb:Ilikemusicthatisloud      Sc:Ilikemusicthathasgreatlyrics.  ......( 将学生

4、的回答也写在黑板上）随后，结合学生的回答，对展现的语法进行讲解和分析。     通过欣赏音乐，谈论各自喜欢的音乐，呈现定语从句结构，在轻松的氛围中感受并学习新的语言结构。方法二、运用语篇练习和巩固语法。  课前复习时的小短文，这时派上了用场。在“定语从句”讲解之后，学生对“先行词”、“主谓一致”等有了明确的认识，我让他们把那篇学生范文Myfavouritemusic进行改写，特别强调要把划线的句子改成定语从句形式，学生很快就完成了。Myfavourite songisYou andMethatwassungby LiuHuanandSaraBrightmanin200

5、8Olympic.Itisapopularsong thatsoundsbeautiful.It'sasongthatisveryeasytolearnandsing.IlikethesongthatthelyricsareverygreatandIcansingalongwith.Ilikethesingerswhosingreallybeautifully.通过这样的语篇练习，学生既巩固了语法，又有兴趣和信心进行写作训练，为后面的写作练习做好了充分的心理准备。方法三、以竞赛形式在交际中练语法，为语法巩固做调剂。   在完成了课本上的听、说任务后，我把学生分成六人一

6、组，开展五分钟说话竞赛，让他们用定语从句回答以下问题，看看哪一组能在最短的时间里说出最多的句子，并对他们进行奖励。问题是：Whatkindofmusic/singer/book/movie/school...doyoukike?学生在竞赛中非常积极踊跃，最多的小组说了15个句子，最少的也有10个！可见，只要方法得当，语法学习就没有那么枯燥乏味了。方法四、总结运用“顺口溜”，使语法难点易突破。在学习了定语从句后，对于"that"和"which"引导定语从句的用法区别，我给学生教了一段“顺口溜”：     that,which可互换，下列情况应照办。     that情况

7、比较多，先来对你说一说：     不定代词这一伙，全用that准没错。     先行词前有修饰，千万不要用which。      要用which别着急，介词提前逗隔离。这样，学生在平时练习时，就能够很快判断出该用哪个关系代词，不再盲目作答了。