提高现代文阅读教学效率的探讨.pdf

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1、新课程NEWCURRICULUM教法探索提高现代文阅读教学效率的探讨宋清慧（四川省甘洛中学）摘要：在整个高考教学的过程中，现代文阅读所占比重是非常大的，但是在教师进行阅读教学的时候就会发现，学生的阅读效率不是很高。根据多年的教学经验总结，要想让学生的阅读效率提高，就要激发阅读兴趣，拓展学生的阅读思路，把阅读由课内延伸到课外，采用正确的方法进行引导，这样才能提高学生的阅读能力。关键词：阅读；效率；途径对于初中教学中的阅读教学而言，要想提高学生的阅读效率，三、对思维进行训练首先要激发学生的阅读兴趣，让学生可以在阅读的过程中对自己在进行

2、阅读的时候有很多误区，其中很重要的一条就是在教进行一个合理的认识，对社会、对自己进行一个合理的感知，这样学的时候只是盲目地重视知识的传授与训练，轻视思维过程。这可以有效地提高自己的综合素质。这也是提高现代文阅读能力的样阅读教学就会陷入了形式主义，学生对阅读的兴趣就会被繁杂的有效途径。记忆和训练冲淡。课外也会被肢解得七零八落的，学生获得的知识一、激发学生的阅读兴趣也是很破碎的，不是很系统化。我们为了改变这种解剖式的教学方兴趣是学生进行学习的最好老师，我们在进行阅读的时候要法和教学方式，可以把教学的思维转移到思维的过程和思维的方不断地

3、培养学生的阅读兴趣，让学生对阅读充满积极性。要想培养法上来，这样可以做到知识和能力相互渗透和相互促进。学生的阅读兴趣，老师就要开展多样的教学方式，给学生营造乐学阅读教学的归宿就是要培养学生的阅读思维方法，训练学生的氛围，比如，在教学现代文阅读《母亲》的时候，我们可以用情境良好的思维品质，对学生的思维进行培养，对学生的智力发展进行教学法来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的时候通过实际情培养。我们可以在阅读教学的过程中进行思维的训练：（1）紧扣课况来进行联想，通过自己的母亲了解到作者所说的母亲是什么样题质疑，对思维形式进行展开。（2）

4、对思路进行把握，对层次进行梳的，我们可以创设这样一个问题：母亲在作者童年的记忆中，只留理，训练学生的思维逻辑性。下了几个闪光的片段，作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母四、提高学生的阅读品位，开展经典阅读亲形象的。每一位母亲对自己的儿女都充满了关心爱护，请你也用一本名著能够称之为经典就是要有亮点，我们要培养学生欣简洁的语言写出你所感受到的母爱中最动情的那一瞬间。学生在赏经典作品的习惯。我们要形成师生对课外阅读重视的观念，因为现实生活中回忆母亲的情景来进行阅读思考。阅读不单单是为了很多经典阅读最开始是比较枯燥，学生不容易理解，学生在

5、这个时考试做题，更多的是为了让学生的文学素养有一定的提高，最好候就不愿意进行阅读。老师可以通过影像视频或者其他途径来开通过阅读来调动学生的情感，通过对学生情感的调动可以让学生展教学，让学生对经典感兴趣。还可以给学生讲授故事背后隐藏的的阅读兴趣提高。当学生感兴趣了就会主动去进行学习和探索，学道理，学生更加容易理解和学习。比如，我们在带领学生阅读《红楼生的学习主动性就会加强。梦》的时候，可以抓住学生的特点，学生对于小说的好奇心是很重二、对阅读加强指导要的，所以，我们在进行教学的时候要更多地对故事情节进行描无论我们是进行朗读、精读还是略

6、读，老师自始至终都要以述。我们也可以引导学生自己来进行故事情节的描述，这样学生的学习热情就会高涨，当学生的学习热情增强的时候，我们可以进一“导读”为主，我们所说的导读就是以学生自读为中心，以老师的主步地培养学生阅读经典作品，让学生在自己进行理解的时候挖掘导为条件，师生之间相互作用的阅读教学方法。导读的阅读价值就出隐含的真正含义。是学生由学习的客体变为学习的主体，这样可以充分发挥学生的现代文阅读效率的提高，对于我们语文学习有很深远的影响，主动学习积极性。引导学生自己对知识进行获取，这样可以教会学因为阅读是知识进行输入的过程，只有对阅

7、读感兴趣了，才能够生进行阅读，培养学生的阅读能力。在导读法运用的时候，重点就让学生主动地进行阅读练习。我们在培养学生阅读能力的时候还是要在导上下工夫，老师的导要把握方向，指出重点，突出关键，化要培养学生的阅读思维，同时要提高学生的阅读品位，开展经典的解难题。通过这个过程来引导和疏通学生的学习思路，教给学生学阅读教学。习的方法，比如，我们可以运用自读程序来进行教学，比如，在进行参考文献：《父亲》这课阅读的时候，我们可以用自读来进行教学，学生在进行［1］马晓旭.如何提高现代文阅读效率［J］.教育教学论坛，2013学习的时候要自己来对段

8、落大意进行分析，在整个分析的过程中（02）：3-5.学生的自我阅读思路会不断地拓宽。可以让学生自己在这个过程［2］陈为信.浅谈初中语文现代文阅读教学［J］.教育教学论坛，中设置文章的脉络，开头设疑，点出背影；中间叙事，引出背影；望2013（42）：