运用多媒体_提高阅读教学效率.pdf

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1、运用多媒体提高阅读教学效率宜城市刘猴中学邓德军随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正以令人惊喜的速度走进课堂。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，下面结合笔者的教学实践，就如何运用多媒体技术辅助语文阅读教学，提高阅读教学的效率，谈谈自己的几点做法。一、情景导入，激发兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受

2、环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？我在教《月光曲》这一课时，采用了音乐导入的方法。先用录音机播放贝多芬的《月光曲》。随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来⋯⋯放完音乐，我问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地回答：“好听！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。”“曲子的

3、旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。在大屏幕前，教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。二、化难为易，突破难点。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度

4、地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画1那样⋯⋯”句子中的“勾勒”、“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程惟妙惟肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽

5、，并沉醉其间，回味无穷。又如《画杨桃》一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。三、寓教于乐，培养情趣“美育，是培养学生具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育。”多媒体技术为美育插上了现代化的翅膀。不管是

6、俄国著名作家屠格涅夫笔下的《麻雀》，还是根据我国近代著名作家郑振铎原文改写的《鸬鹚》，经编者入选的有关课文语言洗炼，意境深透,而且蕴含着美的因素，应该让学生透过语言与声象的结合，从交替穿插运用的各种不同形式的情景中，去获得对教材内容的感知和领悟，得到多种多样的审美感受。江南水乡，渔人在平静如镜的水面上用鸬鹚捕鱼。渔人娴熟的动作与鸬鹚轻盈地入水，出水的情景相映成趣，不禁使人产生一种动态的美感。教学中，用精心剪辑制作的录像镜头再现了课文描述的特有的水乡风情。通过画面观赏、情节演示、感情朗读、板书启示多种教学手段的配合运用，不仅使静态的

7、文字变“活”了，而且在品味渔人的“抹”与鸬鹚的“钻进”；鸬鹚的“钻出”与渔人的“抓”、“挤”、“甩”等几组动词中，使学生身临其境，和图文中的渔人一起分享渔家的丰收之乐。教育的形式美与教育的内容美的统一，不能不说是让学生获得了一种美的享受。我们的语文教学，单靠一本书，一支粉笔和一张嘴，课文里面的诗情画意很难表达出来，而且，这样做学生听起来乏味学起来枯燥，课堂效率很难提高。借2助电教多媒体让学生感受丰富的画面、美妙的音乐，从而激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚，学习氛围较轻松，兴趣成了最好的老师。课堂上枯燥感和疲劳感就得到消除。四、创

8、设情境，调动情感“文章不是无情物。”入选的语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情。怎样才能让学生动情、入情呢？在语文课堂教学中，可以通过多媒体课件创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调空