恰当运用景别 拍出课堂精彩来.pdf

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1、教学实践教育科学2012年第91tt恰当运用景别拍出课堂精彩来王修军(吉林省安图县第三小学133600)摘要：每位教师都有自己特有的教学风格、教学技术、教学话，在摄制前要明确怎样将这种教学技术表达出来；有的教师喜魅力，课堂教学录像要紧密把握每种景别的特点，将教师授课的欢到学生身旁与学生交流，在运用景别安排镜头组接时心中要有计精彩之处表现出来，才能不负现代学校摄像的使命。划。再就是对班级学生上课特点也要有初步的了解，对现场摄像的关键词：多机拍摄；了解师生；掌握各景别专长；明确思路应付自如是有帮助的。最后要与授课教师沟通，从保证摄制的角度给授课教师

2、提出合理化建议，比如说：教师的活动区域、教师的衣景别——就是像机距被摄对象的不同距离或用变焦镜头拍着颜色、教师的声音、学生的安排、教师与学生的角度等。出的被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。同一个画三、了解各景别特点，深入领会各自的专长面，同一个摄像角度，因取景框框选的主体景物在画面中的范围景别有远景、全景、中景、近景、特写五种，课堂上主要应大小不同，表达的意思就会不同，效果也大不相同；如果主体在用的是全景、中景、近景、特景。画面中与背景的比例发生改变，可能主体也会发生改变，画面语全景：摄取人物全身或场景全貌的电影画面。它的画面有中言就

3、截然不同。作为服务于教学研究、师资培训、远程教学以及心内容，交代主体与环境的关系。在全景中，人物与环境常常融学校教科研成果资料留存等方面的课堂教学录像，随着国家对教为一体，iiii造出有人有景的生动画面。育财政投入的迅速增长及课改研究的积极深入，频率越来越高地中景：摄取人物膝盖以上部分的电影画面，表现被摄主体的被广泛使用，发挥的作用也越来越大。同时，拍摄中也逐渐暴露局部状态，着重刻画情节，对环境只是象征性的交代。它有利于出了许多问题：画面语言和当前应表达的意思不相符；画面意思显示人物的形体动作，有利于交代人与人之间、人与物之间的关表达不突出，模

4、棱两可：镜头使用滞后等。我们知道，课堂教学系，可以加深画面的纵深感，表现一定的环境、气氛。能够充分与其说是知识的传递，不如说是思维火花的碰撞。而这种思维的展现出人物交流及其上身动作，又把不必要的环境排除在画外。激撞、进发，正是教师引导学生分析、理解、接受旧知，并从旧近景：摄取人物胸部以上的画面。环境只是作为背景存在，知中引申发现新知的过程。是教师教学技术的体现。所以，课堂突出的是画面主体。它能使观众看清人物的面部表情，或某种教学录像，就是要集中记录教师的这一真功夫。那么，如何拍出形体动作，有利于对人物的容貌、神态、衣着、仪表作细致的清晰反映教师

5、教学水平的课堂教学录像呢?刻画。常用来表现物体的局部特征，而不利于表现事物周围的环一、采用多机或双机拍摄，不遗漏思维激撞画面境。近景是以表现人物的神态或物体的特征为目的的画面，所以在一堂课中，师生间的问答交流环节是一节课中思想交流有“近取其神”的说法。最密集的时候，碰撞、认识、感悟、发现在不断地发生。通过教特写：拍摄人像的面部、被摄对象的一个局部的镜头。特写师引导，学生迅速进入状态；学生生疑有惑，面露困色；教师一镜头能表现人物细微的情绪变化，揭示人物心灵瞬间的动向，特个点拨，难度降低，斜坡搭成；学生顿感“山重水复疑无路柳写擅长于用来表现细节，通

6、过细节透视人的内心和事物的本质。暗花明又一村”，神态喜极⋯⋯教师的帮助可能很短，或一个眼优秀的特写都是富有抒情意味的，它们作用于读者的心灵，而不神，或一个手势，但学生的顿悟却水到渠成。如果采用单机拍是眼睛，使观众在视觉和心理上受到强烈的感染。摄，定会有瑕疵，或兼顾不到学生，或兼顾不到老师，或镜头迅“远取其势，近取其神”要想以“势”感人，就用远景或者速甩动，让成片观看者头晕目眩。而采用多机拍摄，就不会发生全景；要想以“神”感人，就用近景或者特写；要想以“情节”这种情况，分工明确，有条不紊。如果条件允许有切换台，那就感人，就用中景。更好了，导播利用

7、耳塞协调几台摄像机的取景，能提高成片信息四、揣摩研习，明确何时应该重点表述何种意思的含有量与技术水平，使得授课教师的教学技术更能深入全面突课堂的每时每刻都是一个情节，每个情节都有一个主题，都出地被记录。可以通过画面来表示。既要保证画面语言信息最大化，又要力求二、了解教学过程、教师与学生，不打无准备之仗重点突出，这就对摄像人员提出了较高的要求。即要求教学摄像因学科不同，课型与教学组织形式也会不同。摄像者首先要人员要苦练基本功。苦练心功：明确录什么。明确当前教改的方向执教者了解整个教学过程，明确这节课的教学内容、教学目标向，明确当前推崇的教学理念，

8、明确自己在摄像中应重点表达哪及执教者的教学手段与方法，做到心中有数。再根据教学过程设个方向。苦练眼功：在选好画面后，迅速判断如何构图及常规选计拍摄方法