走出写作教学的误区.docx

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1、走出写作教学的误区“写作“往往是在语文教学中让学生最头痛的问题，让教师最难耐的事情。从教师方面来说，千头万绪不知从何突破，从学生方面来说，搜肠刮肚不知从何处下笔。于是，一提写作学生就叹气，一提作文教师就无奈。写作真的有那么难吗？不然。写作是自我表达与交流的需要。既然是一种需要。那么，它就是一种自让而然的事情，一种有感而发的流露，一种不写不快的状态。白岩松不也说嘛“每个生命都需要表白”，既然写作是一种生命的需求是内心情感的一种自然流露，那么，如果让学生有的写，那么，就想法丰富学生的情感体验，使之“爱恨悲欢”皆成文章，如果想让学生乐于

2、写，那么就设法激活学生写作的愿望，使之“一吐为快”万愁消。有了写作的素材，有了写作的愿望，再此基础上指点相应的写作方法，这样，写作便如行云流水般自如，写作才能成为趣事乐事，好的作文才能出炉。可是在现实教学实践之中，写作教学完全被异化了。甚至程序混乱，本末倒置。以致作文不但没什么可写，即使是写出来的文章也是歪歪扭扭的“畸形儿”。为什么这麽说呢？俗话说“巧妇难为无米之炊”，只有有了米，有了柴，然后加上高超的技法，才能做出喷香可口，色香俱全的饭菜。这个“米“相当于素材，这个”柴“相当于愿望，只有这两方面具备，加上技法的指导，才能产生好作

3、文。可是实际中，学生，大部分时间关在教室里”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“，缺少社会实践，内心体验，情感的动荡，没什么可写，再有也是身心扑在题海里习题中，根本没有时间去体验大自然的虫鸣鸟唱，花香鸟语，也没有足够的精力去体验生活的多姿多彩，别样滋味。所以，想写也不知从何落笔。加之，学生的学习只囿于教材内，课外阅读的书少，积累少，也写不出什么，本来已是”缺米“”少柴“做不成饭，然而我们的教师看不到这些，反而一个劲的指点技法，这就让学生，难上加难，”没柴，没米，还让做好饭，我干不了！“干脆不干了。所以，我们的学生一提作文就害怕，症结就

4、在这。要改变作文教学的这种现状，就得从根本入手，首先，开展丰富多彩的实践活动，丰富学生的情感体验，让学生多接触社会生活，只有社会生活中才有源源不断的写作素材，才能让学生有感而发。教师也要善于创设情境，激发学生的写作愿望，善于把学生心中的泉水引出来。最重要的是让学生多读书，多积累，“腹有千卷书，落笔即文章“写作才不成难事。