识字教学是小学语文的基础教学1.doc

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1、低年级识字教学的几点体会新课标指出识字要结合孩子熟悉的生活材料、生活经验，充分利用识字资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究能力和创造能力。力求做到形式多样，让学生轻松识字。我从自身实践中，得出以下几点浅见：一、练习生活识字利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体，引导儿童识字。如：学了“点”字后，引导学生思考：在什么地方见到过？学生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点”。这样的例子还有很多，又比如：“桌”字“你们现在坐在桌子上听课”，“张开翅膀”的“张”是“开张大吉

2、”的张。这样的例子还有许许多多，简直是不胜枚举。这样的学习，不仅提高了学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。二、让学生在读写实践中识记生字、在应用中巩固在生字教学中，除了用传统的教法以外，还可以把字放在具体的语言环境中，儿童识记起来就有兴趣，也容易保持巩固。所以，在课堂教学中，我们根据儿童心理特点和认知规律，采取“识字和阅读相结合，音、义、形分步走：初读课文初步解决字音、细读过程中解决字义、最后解决字形”的战略，把识字和阅读紧密融合在一起；在后续巩固中，

3、我们除了让学生反复地抄写记忆，还可以用学过的字写话、配画文、办手抄报等创造性活动，让学生在反复应用中得到巩固。三、教给学生方法，提高教学质量。识字教学中最重要的是教给方法，培养能力。（1）部件识字法。根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；还有的学生加上“忄”旁，组成“情”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识

4、字的积极性调动起来了。（2）图画识字法。即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想像能力。如“日、月、水、火”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态等，不仅识记了字形，而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智。（3）儿歌识字法。读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字

5、形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“赢”字，可编成“亡口月贝凡就是“赢”。（4）实物演示法。这是一种比较直观的识字方法。也一种是行之有效的好方法。学生在观看的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“桌”字，师指着桌子问孩子们，它是用什么来做的，孩子们都会说，用木头来做的，所以“桌”字带有木字头。”等等，学生在说的过程就是识记生字的过程，学生印象非常深刻。　（5）游戏识字法。低年级学生识字，记得快，忘得也快。我发现游戏可以满足儿童好动好玩的心理

6、，使学生注意力持久、稳定。在教学中，我可以采用开火车、猜字谜、贴树皮、摘苹果等游戏，总之，任何游戏都为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入'教师乐教、学生乐学”。小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，鼓励学生想象、实践，让学生获得成功的喜悦，从而喜欢汉字，热爱汉字。以上是我在教学中的几点体会，希望和各位老师探讨。