烛光杯道外区徐丹20分钟模拟授课教学设计.doc

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1、五年级下Unit7核心语言训练课第二课时详案哈尔滨市公园小学校徐丹教材分析：本课是EEC小学英语教材五年级下册Unit7Howareyoufeelingnow?talktogether第2部分核心语言训练的教学。教学内容为：以how,why,what,when引导的特殊疑问句及相应答案的对话，其中贯穿着动词过去式的使用。通过由浅入深的学习，以及练习活动实践和应用语言，本节课将达成提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。学情分析：本课的教学对象是小学五年级的学生，通过学生4年的英语学习，学生已经有了一定的语言基础，能进行简单的英语交流。3、4年级的时

2、候，学生已经学习了有关一般过去时的相关知识，可以简单地描述自己做过的事情。他们的探索欲很强，能根据教师的引导，参与到本课核心语言应用的话题讨论当中。教学目标：知识目标：掌握问答过去旅游经历的词句。技能目标：1.了解他人过去的旅游经历；2.谈论自己过去的旅游经历；3.记录自己过去的旅游经历。学习策略目标：利用“大脑风暴”，发散思维；利用“summarywriting”的形式提高写作能力。情感态度目标：“千里之行，始于足下”，走出去，看世界，交朋友。7教学重、难点：重点：Wordsandphrases:airplane,because,yesterdaySent

3、ences:How/Why/What/Whendidyou…?难点：利用“summarywriting”的形式写自己的旅游经历。教学步骤：I、leadin热身导入T：Hello,everyone.Ss：Hello,teacher.T：Todayisafineday.Ithinkit’sgoodtohaveatrip.Doyouliketraveling?S:Yes.T:Iliketraveling,too.SotodayIwilltakeyoutoafantasticplace.Doyouwanttogowithme?Ss:Sure.T:OK.Let’sgo

4、.(设计意图：学生刚上课时，还没有进入学习英语的状态，这时教师与学生进行简单的互动和英语会话，师生之间亲切的问候，拉近彼此的距离。并且询问学生是否对旅行感兴，询问学生是否愿意跟随老师去一个神秘的神奇的地方去旅行，引起学生学习本课知识的兴趣，为本课的核心讨论话题trip做铺垫。)II、Presentation1、以旅游为主线，带领学生进入一个神秘的地方，创设活动情境。T:Atfirst,wemustgothroughthismagiccastle.(课件出示城堡图片)Maybetherearesomedifficultiesontheroad.Doyouhav

5、econfidence?Ss：Yes.7T：OK.Herewego.(课件出示密室逃脱图片)(设计意图：采用“密室逃脱”这个游戏，贯穿整节课，调动学生的积极性，使学生积极思考，激发学生的兴趣。)2.密室逃脱第一关：学习P67的核心语言。（1）复习Sandy的日记。T：Inthiscastle,wemustgothroughthreedoors.Oh,thisisthefirstdoor.Howcanwegothroughit?Lookathere.(鼠标笔指向门口的盒子)Thereissomethinginthisbox.Let’sopenit,OK?Ss:

6、OK.T:Oh,thisisamassage.(课件出示盒子中的纸条:PleasereadSandy’sdiaryandanswerthequestions.)T：Whatdoesthediarywriteabout?S:ItwritesaboutSandy’strip.(板书：Sandy’strip)T:OK.Let’srecallSandy’strip.DoyourememberwhereSandy’sfamilywent?(板书：Where?)Ss:Wonderland.（板书：Wonderland）（课件用红色强调：Wonderland）T:What

7、didtheydoinWonderland?S:Theywenttothefunparkandvisitthemuseum.（课件用红色强调）T:What’swrongwithSandy?S:Shegotaslightfever.（课件用红色强调）（设计意图：通过复习上一课Sandy的日记，调动学生已有经验，导入本课核心语言学习。）（2）学生听67页对话，回答4个问题。7T:Now,listentothetapeandtrytoanswerthequestionsfromSandyandBilly’sfriends.HowdidtheygotheWonder

8、land?(板书：How)Whydidshegeta