浅谈农村初中班级管理工作.doc

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1、浅谈农村初中班级管理工作扶风县上宋初中张雪萍【摘要】班主任是班级工作的组织者和引导者。班主任要把握学生的基本情况，关爱学生，因材施教，和学生建立融洽的师生关系，对学生一视同仁。要用真心和真情去对待和感化后进生，让他们感受到集体的温暖。同时要做好班干部的培训和任用，让他们成为老师的得力助手，通过别开生面的活动，形成班级凝聚力，创建一个活波，团结，奋发，创新的班集体。【关键词】：农村班级班主任管理学生【正文】班级是学校实施教育工作最基本的单位,是学生学习成长的摇篮。班主任是班级工作的组织者，引导者和直接管理者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通

2、学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作的质量,直接影响着学校教育计划的实施与落实,以及学生素质的提高。要管理好农村中学的班级，必须得分析农村中学班级的现状，根据实际情况采取相应措施，使农村中学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。在农村的中学，随着素质教育的深入，留守儿童，问题少年，单亲家庭的孩子又越来越多，还有不少家长自己没有文化，不知道怎样管教孩子，把教育孩子的责任全部交给老师，再加上孩子由小学进入初中，随着年龄的增长，其心理也发生了很大的变化，作为班主任，如何管好这群孩子，造就一个积极向上的班集体，确保孩子健康全面的发展，任务艰

3、巨繁杂，责任重大，所以很多教师都不愿当班主任。班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。回顾过去，自己多年一直在农村中学从教，担任班主任工作，深刻体会到：一、制定班级规章制度、计划、目标班级规章制度是一个约束,是一个班级保持稳定发展的基石；计划是每一件事有条不紊进行的指导,目标是计划的最终体现,是计划有的放矢。一个班级有规章制度、有计划、有目标,才会让每个学生知道不该做什么,该做什么,该怎么做。制度、计划、目标三者互相联系,是一个有机整体。班级制度是一个带有一定强制性质的手段,能保证计划顺利实施,目标提以实现；计划是一个班级发展过程中的指

4、示灯,使学生能了解班级应按怎样一个方式进行发展，每个班级成员各自应以什么样的行为促使班级一个台阶一个台阶地走向完美，，成为兄弟班级中的佼佼者；目标是曙光，是理想的体现，它能使学生为这一目标而自学地遵守班级规章制度，执行班级计划。只有使班级规章制度、计划、目标三者有机联系起来，才能使班级成为一个优秀班级，成为充满理想与快乐的班级。        二、全面了解农村孩子的情况        由于初中是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也处在从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型期，所以我们在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、尤其

5、是要讲究策略和技巧。        初中学生的心理特征为：好动、好群、好模仿、有畏惧心理，而且喜欢成功，喜欢赞许，好胜心和谴责心都很强等等。同时，农村孩子与城里孩子相比，存在着很大的差距。其一，农村家长的教育理念和文化素质相对落后；其二，农村家长对孩子教育的重视程度不够。尤其现在很多家村家长长期外出打工，把孩子交给了爷爷奶奶，这些孩子成了留守儿童。由于爷爷奶奶的过分宠爱，孩子的心理不能健康发展，自私、孤僻等心理现象较多。鉴于以上这些情况，对学生的情况要全面了解，全面掌握，认真分析，对每一个学生的性格特点、特长爱好、优点缺点都要做到了如指掌，才能对症下药，

6、因材施教，不断地调整自己的最佳工作方法。        三、要尊重和关爱每一个学生        教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。如何育人呢？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的，作为班主任，应努力做到像朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。        被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参

7、照自己的亲身经历，我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。现阶段的初中生大部分是农村独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作时，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。        1、对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱。        2、在

8、生活上要给予学生关心爱护，要善于跟学生谈心交心。        3、对待学生要多