更浩瀚的海洋导学案成案.doc

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1、北四家子九年一贯制学校九年级语文导学案编辑者：孙凤国审核者：2014年3月7日《更浩瀚的海洋》导学案（第一课时）班级____姓名________小组___评价____教师寄语：不要为失败找借口。应该面对失败，找出失败的原因来。教学目标:⑴.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。⑵.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。⑶.情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。⊙教学重点、难点：⑴.品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手

2、法。⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。⊙教学过程设计：【教法学法】教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。【教学流程】（一）.导入新课。由课前准备导入。1、扫除阅读障碍，生字识记 浩瀚（）遮人耳目（）沐浴（）镶满（）怜悯（）顶礼膜拜（）安谧（）撇（）泡沫（）玛瑙（）（）芳草萋萋（）糟糕（）虔诚（）袒露（）（）胸脯（）2、积累字词 浩瀚：形容水势盛大。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 顶礼膜拜：表示极度崇拜。 膜拜：合掌加额，伏地跪拜。 苦行僧：用苦行的手段

3、修行的宗教徒。 安谧：安宁，安静。 虔诚：恭敬而有诚意。 心扉：人的内心。 【教学流程】（一）、解题 “更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神. 这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。 2、作者简介：纪伯伦，黎巴嫩（国）诗人、散文作家、

4、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个用散文诗体的作家。他的主要作品有：散文诗集《先知》《沙与沫》《先知园》，以及小说《草原新娘》《叛逆的灵魂》等。（二）合作探究一1、“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？ 坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海 　　　　　　　　　　　＿悲观厌世者 坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖 　　　　　　　　　　　＿轻浮的乐天派 捡死鱼放回大海 　　　　　　　　　　　＿虚伪的慈善家 沙滩上一遍遍重画自己的想象 　　　　　　　　　　　＿沉溺于幻想的

5、苦行僧 撇去泡沫倒进玛瑙缸 　　　　　　　　　　　＿追求虚无的空想家 背对大海倾听贝壳的轻微声响 　　　　　　　　＿不懂价值、自以为是的庸人 把头埋进沙子中 　　　　　　　　＿拒绝痛苦而逃离生活的懦夫 2、作者对这七种人的情感态度？“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？ 不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕——鄙弃和否定 鄙弃：悲观厌世者 轻浮乐天派 虚伪慈善家 溺于幻想者 虚无空想家 舍本求末者 逃避生活者 追求：纯洁 爱与美 理想境界 3、“寻找更浩瀚的海洋”指的是什么？“

6、我”是一个怎样的人？ “更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。 “我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。 4、读了本文，你有什么样的人生感悟？ 纪伯伦：心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的。 纪伯伦：我愿意为追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负有理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。 合作探究二：梳

7、理课文结构 第一部分写“我”想去海边洗去灰尘和垢 第二部分写“我”在海边遇到并度离开这七种人 第三部分写“我”和“我的心”离开这片海洋，去寻找更浩瀚的海洋 拓展延伸：练习用下列词语描绘大海的景象，字数不少于50个字。送一你句话：以失败为师。与其在失败中记取教训，不如从别人有失败中检取教训。Page1of12014年第个导学案