古典诗词鉴赏题问答模式

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1、古典诗词鉴赏题问答模式第一种模式分析意境型第二种模式分析技巧型第三种模式分析语言风格型第四种模式炼字型第五种模式一词领全诗型第六种模式情感、主旨型第九种模式比较评价题型第八种模式评价题型第七种模式分析形象型6/17/20212综观近几年的高考诗歌鉴赏试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”答题自然要

2、根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出九种问答模式6/17/20213第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?或：这首诗歌描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。6/17/20214答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想

3、和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答案分三步完成：描绘形象图景→概括图景特点→剖析作者感情。6/17/20215[典例分析]2009年重庆卷：[折桂令]问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“白鸟飘飘，绿

4、水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样感情？并简要分析。[解答]通过“白鸟”、“绿水”、“嫩黄花”、“新红叶”等描绘了初秋景色（结合意象，描绘图景，简要概括）。又通过“飘飘”、“滔滔”、“有些蝶飞”、“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发了冷寂落寞之情（分析作者的思想感情）。6/17/20216第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现

5、手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。6/17/20217抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情：借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；情景交融；寓情于景；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；用典抒情；借物抒情；借古讽今。6/17/20218描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚

6、实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。（4）动静结合、以动衬静等（5）写景的层次感或视角的变化，也即从远到近，从高到低空间顺序等（6）渲染6/17/20219修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。(7)对比。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。6/17/202110答题步骤

7、：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。6/17/202111[典型分析]2009年安徽卷：小重山·端午[元]舒頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。[注]五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。[解答]：手法：对比（或反衬）（指出何种手法）。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世

8、俗对屈原的不理解和作者读