换一种方式的收获.doc

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1、2014年春季学期德育案例换一种方式的收获高三（2）班李英群小欣是这学期才转来我们学校的。说句实话由于我也是这学期刚来我们学校，而且又是突然半路接班，所以茫然的我对全体学生情况还不甚了解，自然对郑怡欣也没什么印象，可是一周下来我就不得不对她“印象深刻”了——这个“新面孔”不断制造“老问题”：迟到！第一次注意到小欣踏着预备铃声进教室，是在我正式走马上任的第一天下午。当时我并没有马上吱声。一是考虑到前一天才刚提出上下午各提前十分钟到校的新要求，学生还没能马上适应；二是有可能真是学生半路遇到什么情况呢？自己刚刚接班，各方面情况还不是很清楚，出于

2、各种考虑，这一天来迟的学生我都没有秋后算账，只是在班级午读后又强调了一下提前到校的班级要求，第二天提前到位情况有了乐观的变化，而小欣却连着上下午都是踏着时间点进教室就在隔天的上午，我又看到了上课铃声响起时才急匆匆进教室的小欣，这时候我也没有立即阻拦她，担心影响教室理上课的其他同学。我用手机发了一句叮嘱：“记得按班级要求来早点！”对于班级要求来说，铃声响了才进教室算是比其他同学来迟了——通过与前班主任老师的沟通，我了解到了小欣之前是在寄宿制学校就读，这学期开始转到我们学校开始走读。对待学生非恶意的失误行为，适度的宽容也是需要的，而且站在学生

3、的角度来逆向思考，我当然也不喜欢老师动不动就向家长告状，眼前的估计小欣可能还需要一点时间调整和适应吧……可是现实的情况是，在接班的一周内小欣就出现了类似的五次“来迟”，两次迟到。这期间就小欣的迟到问题，我与她进行过几次交流，她告诉我的“理由”不是等车时间太久了、就是闹铃不响、要么就是碰到路上堵车……各种听来“事出有因”，实则冠冕堂皇的借口，着实让我认识到了这个刚转来不久的女孩子还真是不省心。第二周全班整体上基本都进入了预期的轨道，而小欣的情况却未见起色。因为按照我们班班级的要求，每天上下午上学时间是比学校的要求早到十分钟进教室的。这样的要

4、求出于两个方面的考虑：一是希望比学校上课（或者午读）时间早到些，有几分钟的缓冲过渡后，学生能够在上课或者午读一开始就能够比较迅速进入状态；二是引导学生尽可能树立“凡事预则立，不预则废”的意识。作为重点班绝大多数孩子都是能够做到的，偶尔有也是极少数的时候会有个别不按时的情况，而怡欣真的是个突出的例外。接班后的第三周将要过去了，不看记录我已经记不清这是怡欣第N次来“迟”了，那天上午在教室门口，我一伸手将小欣又拦了下来，在教室传来的琅琅读书的背景声中，我又与其展开了“博弈”——我：你自己说吧欣：低头不语我：怎么不说话？欣：继续静默我：为什么又来

5、迟啦？欣：等车我：又是这样的理由！！！怎么每次迟到的借口不是等车车不来就是堵车车不走？欣：倒霉呗……我：你啊你，该让我说你什么好呢？这时小玲也在匆忙中赶到了教室，在走廊和我打了声招呼（因为车在半路出状况时就已经电话告知我），径直走进了教室。欣：迟到的又不仅仅我一个，为什么你不拦别人？（这孩子的反应着实让我吃惊，真是“不鸣则已，一鸣惊人”）我：首先我要声明的是小玲同学是上学路上遇到一些状况所以来迟了，当时联系我告知可能会来晚的情况，所以她不是故意迟到。现在是要解决你的问题，不要去谈论别人，不要把话题岔开。我：你的行为对吗？欣：又再度陷入沉默

6、……我：趋利避害是人类的本能，所以有理智、会思考的人都会做对自己有利的事，而不会做对自己不利的事。你明知道违纪会倒霉、会有麻烦，你还去做它，你想想究竟是什么强大的力量让你违背了人类的本能去做对自己不利的事？欣：我不知道。我：一个人不用思考，下意识地就去做一件事情，比如早上起来想也不想就去洗脸刷牙，这是什么？欣：习惯。我：对。习惯的力量强大到足以改变人趋利避害这一本能。你在坏习惯的支配下，已经重复犯同一种错误，你不遵守纪律的习惯已经让你浪费了不少宝贵的成长时间，你还要让这些习惯控制你未来的人生吗？……开学第二周在小欣又两次出现迟到情况之后，

7、我根据注册信息的记录与小欣的父亲进行了联系。在电话中，其父亲只是简单告诉我他和小欣的母亲已经离异，现在是由其照顾孩子，我告知其班级上学时间的要求，希望家长能够督促好孩子上学时间，其父亲也在电话中表示一定积极配合。本以为在家长的督促下孩子能够有些改观，但是电话联系家长后没几天又是连着两次迟到。早上的一幕深深印在了我的脑海里，因为我知道现在的孩子光靠言语上的教育是很难达到预期的教育效果的，况且还是像小欣这样善于为自己的错误找借口推脱的孩子，每一个倔强孩子的背后总有其成长的家庭因素，因此我决定要提前启动对全班的家访计划——对小欣进行家访深入了解

8、势在必行。由于家长出差正式的家访约在了五天后，刚好这几天我可以提前准备一份“礼物”。通过那天家访我深入了解到了，小欣离异后的父亲组建了新的家庭，由于种种原因，跟随父亲的小欣，其实是自己独自一人