我对教育科研新的认识.doc

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1、我对教育科研新的认识现代教育提倡在小学开展教育科研，并不是小学缺少“科学的”教育理论和教育方法，需要小学教师再去发现和构建，实际上这些教育理论和教育方法人家在办公室里真正搞科研的专家教授早都研究出来了，不需要你再去发现，再去构建。那么，小学教育科研存在的真正意义与价值到底在哪里呢？目前，我是这样理解的：课题研究是我们教师成长发展的一种手段，一种方式，甚至是一种新的生存的状态。对我们小学教师来说，科研课题的研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究是完全不同的。我觉得我们的研究再系统，它在根本上也只是意味着对自己教育

2、教学实践的一种反省，一种反思。我们不是要在研究中发现什么教育真理，而是对我们自己的教育生活和教育意义的深刻体验和理解；研究的成果也不是要给你所研究的课题总结一个什么模式，下一个什么定义，而是一步步的解决你在教育教学中所遇到的问题，完善与改进你的教育教学行为。所以，我觉得搞科研的教师在课题研究的过程中，实际收获的东西不仅仅写了几本书，发表了多少篇论文，获得了多少奖项，应该还有许多不能物化的东西存在。因为，我们老师的研究是“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“旧我”，不断获得新生的过程，最终目的就是为了提高自己、发展自

3、己、更新自己。大家都明白，教育是对人的事业，教育现象是非常复杂的，即便是一个特别成功的研究，研究成果也只是高度个人化和情境化的知识，你获得的也只是适合于你自己的知识，你的研究和发现只具有改变你自己的力量。所以，对我们做老师的来说，搞教育科研不是为别人而研究，我们就是在为自己素质、品味的提升在研究，我们自己就是我们的研究成果的最终的使用者、应用者和享受者。所以，从这个意义上讲，不能说评不上奖的课题就是失败的研究，不参加评奖的课题就不用搞，我觉得教育科研绝对没有失败的研究，只要行动，就有收获。因为课题研究是我们参与其中的真诚的投入

4、，是我们对自己深刻的反省与思考，是我们自己在不断的成长和成熟，是我们自身的素质和品味在不断的得到提升，即使这种成长和提升是微不足道的，但也绝对是成功的！同时，教育科研有着它内在的规律性，搞教育科研，一定要加强学习，注重实践，1、学习前沿和先进的教育理论，跟上教育形势发展的步伐，顺应时代潮流；2、学习典型的教育科研案例，了解和掌握教育科研的环节和规范，找准课题推进和运行的头绪和方法；3、学习计算机和其它现代技术手段，提高自己检索、整合、积累、处理资料的能力、效率和水平；在学习的基础上，根据课题的阶段性安排和自己承担的任务，有目的

5、的去实践、去应用、去验证，把实践过程中的第一手资料整理好、积累好、保管好，确保课题最终得出的结论，是建立在完备而详实的研究资料之上。搞教育科研还需要一个团结协作的课题研究组织。形成了一种心齐、气顺、劲足的工作局面。