张石匠拜反思.doc

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1、《张石匠拜师》教学反思永安中心校邹艳华我教学的是教科版五年级上册中第一单元的第二篇课文，让学生知道课文主要写手艺高超的张石匠经过两次比试后，要拜一位毛头小伙子为师的事，让学生懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。一、发掘教材内在，教会学生学习的方法教学《张石匠拜师》第二段时，我注重了学法的传授，通过读一读，思考张石匠对小伙子的态度如何？比一比，你觉得谁赢谁输。说一说胜出的理由，通过语言文字感悟道理。通过这三个步骤，学生基本学懂了课文的第二段，也知道了三步学习的主要任务。请学生运用这样的学习方法在小组学习第二次比试的过程

2、，提出相应的问题，自己解决问题，几分钟后，通过大家的交流，各小组都比较轻松的学懂了课文。这样注重学法指导，让学生正在成为课堂的主人，学得踏实，学得轻松，久而久之，学生对理解课文，就有了自己操作的水平，这不就是探究性学习吗？这样的教学，打破了老师教学讲，学生听，老师问，学生答的古板教学，激发了学生的主动性、积极性，他们通过钻研通过提问，认真思考、主动、有趣地完成了一堂语文课。二、多媒体课件的巧妙运用多媒体课件的合理运用，可以使学生将抽象，难懂的内容理解清楚，给学生直观感受，提高学生学习兴趣，同时还有助于更好地理解课文内容。教学这篇课文时，学生对“楷

3、体，草体”这两种字体不熟悉，因此教学时，出示这两种字体，学生通过观察，知道了草体比楷体更难书写，感受到了小伙子的技术比张石匠高出一筹。当教学到“石链，石算盘”时，出示文章插图，让学生通过观察插图，知道石算盘比石链更精细，美观，从而感受到小伙子的技术之高。利用文章插图，让学生更深入地理解文章内容。有学生提出问题，“图中谁是张石匠，谁是小伙子呢？”针对这个问题，我引导学生通过对照课文，来寻求答案。一边读课文。一边很好地运用多媒体课件，使学生在感受直观的同时，掌握了文章的内容及中心，达到了很好的教学效果。讲完本节课后反思自己也有欠妥的地方需要改进。课文

4、难词的理解没有充分突破。在重点理解、品读感悟部分，写张石匠和小伙子第一次才艺比拼时，学生朗读、感悟小伙子刻字的内容“字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势，就是那飞白、转笔也洗的干净利落。”，这几个关键词“龙飞凤舞”“惊涛骇浪”“飞白”学生读了，好像也理解了，但有些抽象、空泛，没有具体、形象的感知，体味它们的实际意义。比如说，提到“龙飞凤舞”这个词，学生说是龙在飞、风在舞，老师就同意学生的看法，一带而过，实际是这样吗？不是的，它是指龙凤飞舞的样子、形态雄劲、柔美，联系到刻的字上就是体现字的潇洒、飘逸了，这样学生理解的就更明白、深刻。