初中数学有效教学之我见.doc

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1、初中数学有效教学之我见从我毕业至今，在农村中学任教数学十几年，我有切身体会，初中数学课堂教学中有效提问是一门艺术，提问运用得恰当，就会起到事半功倍的效果;运用不恰当，就会事与愿违。目前课堂提问大多存在以下问题：1、提问具有随意性和盲目性。2、提问的问题大多的低思维度的问题，学生常用“是”或“不是”，“对”或“不对”回答。这样的提问影响了课堂效率和学生能力的发展。而有效的课堂提问，不仅能激发学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，集中学生的注意力，而且能培养学生的数学语言表达能力，启迪学生的思维和想象，使学生的主体作用和教师的主导

2、作用得到充分的发挥。我个人认为应从以下几方面提高课堂提问的效能：1、课堂提问应有明确的目的，课堂问题的设计必须以教学目标为指南，要围绕本节课的教学重点和难点来进行设计，便于有效引导学生积极思维，为实现教学目标服务。  2、教师要善于利用提问来引导、启迪学生的思维，使之应启而发，通过自己的思考找出答案，学到知识。如今我们讲究的高效课堂，向45分钟要质量。要顾及学生的生活实际，脱离了学生的生活实际，教学就没有了意义。  3、在教学过程中要恰到好处地掌握提问的频率和时间，以及问题的难易程度要科学适度。课堂提问要把握时机，根据课

3、时内容和教学环境的具体情况，同时分析学生的特点，在适当时候设疑质问。而当问题提出以后，“不愤不起，不悱不发” 。  4、教师的提问要能引起学生兴趣，增强学习数学的内在动机，激发学生的积极性和创造精神。教师就是一个表演者，语气和词语运用恰当，就能牢牢吸引学生，带学生进入角色。否则，学生就会索然寡味，没有兴趣。5、提问要面向全体学生，调动每一个学生思考问题的积极性和主动性，让学生敢于发表自己的见解和不同的意见，并鼓励学生发问，培养创新精神。提问也要因人而问，既要发掘优生的潜能，又要提高后进面，更要照顾中间面，这样才能提高学生

4、的整体素质，也就体现了提问的效能。  以上是我在教学中的一点体会，在今后的教学中，我会更加努力，提高自己的课堂提问技巧。汝集中学汝仁廷2015--4--16