优秀教案的评选总结MicrosoftWord文档.doc

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1、关于长胜中心小学2013—2014学年度第二期教师优秀教案评选的总结汇报我们学校的教师优秀教案评选是指2013—2014学年度第二学期这段时间里，包括语文、数学、英语、品社、科学、音乐、美术、体育8个学科的所有教案。之所以进行这样的评选，是想矫正多年来由于学校的忽视、班型过大、人员不足等多种原因造成的，包括教案书写在内的多种不规范的教学行为，试图通过一系列常规的制定实施和活动的开展，规范一下我们学校教师的各种教学行为。陆校长初来我校就责成我出台了《长胜中心小学教学常规》，并在全体教师会上通过。陆校长

2、走马上任之所以先出台《教学常规》，可见他对我校现状的洞察和他个人治校的根本，那就是“没有规矩不成方圆”！多年来，大家对不写教学计划与总结、不写教案、不批改作业、不候课、不坐班等不符合教学常规的教学行为早已习以为常，司空见惯。大家心里都心知肚明：“习以为常”和“司空见惯”的事不一定是正确的。这一系列的不规范必然会付出教师职业倦怠的肆意滋生、学困生大批量产生、学生学习品质的严重滑坡等惨重的代价。因为近几年来我们敖汉旗的高考成绩在全市排名总是倒数第一，市教研室韩主任大发雷霆，来敖汉高中查找原因，费尽周折也

3、难以解释。于是又给我旗初升高的成绩在全市排名，结果预料之中，还是倒数第一。就是今年全市初三7的三模统考，三中是我旗顶级的初中了，可以说全旗的初中精英荟萃之地。可是三中的第一名在全市初升高考生中居300多名的位置，据说三中宁宗志校长也是勃然大怒。由此我想到了海尔集团独有的“市场链”管理。在海尔的“市场链”管理体系中，如果因上一道工序而影响到下一道工序的工作，下一道工序有权向上一道工序进行索赔。高中成绩的不景气上溯到初中，那么初中成绩的不尽如人意是不是应该在小学。因为小学生来到我们小学的时候是白纸一张，

4、底色是由我们涂抹的，孩子们未来成长模具的雏形是由我们设计并初步定型的。我们是没有理由去追溯幼儿园的。我们是义务教育这个接力赛的第一棒！话虽然扯得有点远，但我要说明的是，我们的教学行为已经到了非规范不可的地步了。否则，真的要误人，甚至是误国了。这绝不是危言耸听！我们这次优秀教案的评选通知及评价标准等是早在4月25日就发到各办公室了，到6月20日各教研组长基本上推荐完毕，历时近2个月。可以说给了大家充足的准备时间与参与机会。大部分教师很在乎，也很投入。确实按着评选标准去努力了。这一点我们教导处很是感动，

5、因为这是我校教师积极向上、肯于上进的精神风貌的端倪，也是我校潜藏着的巨大的的生机与活力。试想，如果大家对学校的一些举措不闻不问，无动于衷，那么不管是学校还是教师就都无异于死水一潭了。7陆校长任长胜中心小学校长虽说才将近1年，仅这学期从教师书法竞赛到黑板贴的购买，再到优秀教案的评比等，在教学工作及教研活动上投入的资金超过了过往10年的总和。这应该是长胜中心小学师生乃至长胜中心小学的一大幸事！因为教育教学质量这个学校的生命线有了资金的保障！下面让我们把最诚挚的掌声送给陆校长，感谢他对教学、教研工作的鼎力

6、支持！面对真样的支持，我们教导处不敢有丝毫的懈怠与疏忽，没有理由不精心策划、参与并开展每一次活动，力争达到以点带面、以面促点、点面共赢的效果！这次优秀教案的评选是在开学初有检查、有督促、有个别谈话式的意见反馈，又有专门通知和具体标准的层层布置与安排的基础上中期有再查，期末有总查的链条下有条不紊的进行的。反馈时对青年人我直言不讳，便于他们在专业方面健康成长。但对年长的我都尊一声老前辈或兄长姐姐，态度谦和恭敬，满怀恳切与商量，力争做到了公开、公平、科学、合理。70多人的教案是大家一学期的笔耕的劳动成果，

7、公示张贴出去《基本数据表》是我们教导几个人处夜以继日地近一周的分工合作的劳动成果。可是张贴出去的公示表在我放完学时发现就被人撕得稀里哗啦，就像被邪火击中的旗子在风雨中飘摇。面对这样不近人情的回馈，我义愤填膺，觉得这不应该是我们教书育人、为人师表的老师的所作所为。7这是对大家的劳动成果的无端蔑视，更是对我们教导处人员劳动成果的极端地不尊重！通知中明确告知大家有异议的可向教导处反映，哪位老师（就这样，我依然称你一声老师）如此这般无理取闹？检查教案是我们教导处的职责所在，是学校允许的、也是必须的常规检查，

8、合情、合理、也合乎规范。教师教学写教案也是必须的。所以教导处检查教案既没越权，也没过格，不是刁难大家，被检查人必须尊重我们的劳动。这是学校，是机关单位，不是你个人的自留地，就是你个人的自留地也不允许你胡作非为。不信你在你家自留地上搞个核武器试验试试，看有没有人制你！简直是不可理喻，无聊至极！你觉得是在给教导处难看吗？人言道窥一斑而见全豹，一点不假！看似这小小的行为恰恰暴露了你自己的丑陋嘴脸，有损于你的形象，是你个人人品与师德具体体现！是非功过不是哪一个人或哪一部分人能