九英unit1教学设计.docx

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1、unit1Howdoyoustudyforatest？SectionA教学设计本节课以英语学习为话题，重点是介绍英语学习的方法，SectionA就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。教学目标知识目标：1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。2、熟练运用how引起的特殊疑问句及by的用法。能力目标1、能够听懂有关学习方法的简短对话。2、能运用how和by来介绍学习方法进行对话练习。教学重难点1、熟记重点单词短语。2、how对方式方法来提问及by的用法课型：听说课教学过程预习词汇布置学生预习SectionA的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习

2、惯。课前朗读朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。一、新课导入1．检查词汇预习：让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发音进行强调和纠正，并将发音归类。2．展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论，从而引出How引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。3．专项练习1）让学生根据SectionA中的1a第一人称来练习Howdoyoustudyforatest？Istudyby…这个句式，让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。2）让学生进一步作

3、对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个学习方法的好处和优点，对How引起的特殊疑问句，theway和improve等词的用法进行综合操练。二、听力训练1．多层听听（1）：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。听（2）：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也加深了对听力材料的理解。以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。2．听后说因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过程。三、对话处理1．

4、读前听听（1）：让学生根据听力内容进行对话练习，练习How以引起的特殊疑问句。听（2）：听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，再以小组的形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。以上对同一听力内容进行了辆次练习，该设计主要是在灵活运用教材的基础上，使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。2．听后读引导学生找出在对话中的语言点，分别是How，by，improve，too，practice，Whatabout等词的用法，然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句，使他们更好的掌握这些语言点。3．学后读先让学生自己朗读课

5、文，然后完成3a下面的表格，并找出课文中出现的重难点，然后小组讨论共同处理课文中出现的难点。对于比较难的问题，老师进行必要的讲解和指导。再让学生自己熟读课文，掌握要点。为以后说的练习打好基础。四、说的训练1．根据从课文中出现的要点，以小组为单位进行合作，开展人人参与的口头作文，说说文中人物的英语学习方法。2．鼓励学生大胆介绍自己的学习方法，尽可能用上文中出现的短语词汇。五、学以致用1．设计一个针对本节课语言要点的综合性练习，来进一步练习掌握好这一部分的内容。2．进行一个小结，总结本节课的学习内容，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的概念，也便于学生课下复习。●词语辨析1．som

6、etimes，sometime，sometime，sometimes1）sometimes表示“有时”，相当于attimes用于一般现在时，常用howoften提问。2）sometime表示“在某个时候”，常用when来提问。3）sometime表示“一些时间”，用于现在完成时，常用howlong来提问。4）sometimes表示“许多次”“许多倍”用于现在完成时，常用howmanytimes来提问。例如：Iwillvisitmybestfriendssometimenextweek.TheyhavebeentoBeijingsometimes.Sometimeswegotos

7、choolonfoot.HehasstayedinShanghaiforsometime.1.learnstudy1）learn意为“学习，学会”，指通过学习，练习或从中获得某种知识技能，着重学习的成果。多用于学习的初级阶段或带有模仿性的操作技艺等。2）study意为“学习，研究”，通常带有努力钻研的意味。例如Itisn’thardtolearntodrive.Wemuststudyhardforourcountry.1.attend,join,joinin,takepartin参加1)at