《星夜》教学设计及反思.doc

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1、引发探究兴趣．，引导展开想象——(星夜)教学设计 [教学内容]   本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。 [教学目标l     知识与能力目标：　　1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。 采取游戏形式展开适度的语言拓展积累训练。　　2、从词—句—段有层次性地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并围绕课文中心句体会

2、星夜迷人。方法与过程目标：采取情境创设、游戏导学、层次递进、朗读指导等行之有效的语文教学方法帮助孩子在学习中训练思维、积累语言、体会情感。情感态度和价值观：　　1、联系实际生活激发学生对大自然的热爱探索之情，提高学生学习课文的兴趣。　　2、培养学生良好的读书、思考、听讲、说话、写字等学习习惯。[教学重难点]     1．指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。     2．培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。    · [教学过程    第一课时     一、揭题导入     1．导人：观看星夜图，激趣激

3、情引入。     夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。城市的高楼里，五彩的灯光就像天上闪烁的星星。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文——     2．揭题：    6．星夜    指名读、正音(星是后鼻音）齐读课题。     二、初读课文，“摘星星”，学生字 1、自读课文。师：课文里的星夜是怎样的呢？课文是怎么写的呢？翻开书75页，根据书上的拼音用手指着读一读课文吧。    2．学生字。学双横线的字。师：看！飞来了好多小星星 ，你们能把他

4、们摘下来吗？快点读一读！（出示双横线的字学生认读）a、自由读b、指名读c、男女生读d、齐读。学田字格的字。师：刚才我们摘了那么多星星宝宝，那田字格的字宝宝你们会认吗？（出示田字格里的字）a、自由读b、指名读c、男女生读d、开火车读。（字卡）e、摘星星游戏    重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。        三。连字成词，小组合作，读好长句     1．(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。师：哇，这么多小星星都被你们摘走了，现在我们加大难度，生字宝宝组成的词语你会读吗？（出示词语）a、自由读b、指名一行行读，正音。C、齐读     2．(C

5、AI出示本课长句：师：呀，你们可真厉害，不信难不倒你们。我这里呀，有几个长句子你们会读吗？（自由读，指名，指导读好长句，小老师带读，齐读）    a．夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。     b．高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。         c．那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。)     3．把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。     四、围绕重点句，自主读文     师：刚才我们读了课文，课文中告诉我们星夜是怎样的星夜呢？(出示重点句“多么

6、迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。     五、识记、书写生字。师：这么迷人的星夜，星星宝宝们又飞来了，你们还认识他们吗？　　　1．齐读生字。　　　2．出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。　　　3．观察笔顺，自己记忆字形。　　　4．出示“目”和“田”，比比谁有新发现。引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目”字要写得上下一样宽，“田”字要写得上宽下略窄，整个字来说“田”字要写得宽一些，“目”字要写得窄一些。　　　5．学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。　　　6．学生上台自主展示写的字，师生共同评议。

7、同座互相找出写得好的字画上小红旗。　　　7．认读要求认识的生字。设置情景，整体感知    1．(播放配乐《小星星》范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。 让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。教学反思：《星夜》是鄂教版小学语文第一册书中的一篇课文。本文共四个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星点点、人间灯火辉煌、野外萤火闪烁的奇妙景色，是一篇让人充满无限联想的散文。从解读文本——目标设置——环节预设——课堂操作——课后反思，我始终围绕着

8、“优化课时目标，构建高效课堂”的主题思路进行着研究探索，实际的教学