《傻二哥》教学设计.docx

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1、《傻二哥》教学设计龙泉小学艾时强【教学目标】1.学会10个生字。2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。4.从4－6自然段中体会傻二哥的聪慧，学习用外貌描写、动作描写刻画人物的方法当堂练笔。【教学重难点】1.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。2.从4－6自然段中体会傻二哥的聪慧，学习用外貌描写、动作描写刻画人物的方法当堂练笔。【课时安排】两课时【教学过程】第二课时开场：小游戏《猜猜他是谁》ppt你从哪里猜出来是他的。总结：人物

2、的细节描写都能让人物形象生动丰满，栩栩如生。一、谈话回顾旧知，提炼人物特点。1、在新凤霞的笔下，有这样一个卖药糖的，他的吆喝很讲究，有腔有调，他很聪明，会做很多活，差不多什么都会修，他爱给人帮忙，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。他就是傻二哥。（板书课题，齐读课题）2.（课件出示文中第3自然段的句子）爱给人帮忙，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。由于他这股傻劲儿，大家忘了他的聪明，给他起了个有趣的名字，叫他“傻二哥”，说他“傻灵傻灵”的。3、指名读，问那个词语表现了傻二哥的特点？（板书：傻灵傻灵、傻劲儿—爱帮助人、聪明—卖药糖）4、今天我们一起再来

3、学习课文，通过课文的语言文字，继续去感受傻二哥的傻灵傻灵，看看傻二哥是怎么聪明的卖出药糖的？二、细读课文第4—6自然段，感受傻儿哥的“傻灵傻灵”1、默读课文第4—6自然段，哪些地方让你感受到傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾画批注。2.教师巡视，指导，推荐好的学习方法。3、全班交流体会，你从那些方面感受到他的傻灵傻灵？（外貌、动作等）指导学生读指导找到的句子。三、精读课文，品读重点词句，领悟并体会文章描写人物的方法，感悟人物形象。（28分钟）（一）外貌描写1、当学生谈傻二哥的外貌时，师相机出示句子：PPT：他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子

4、，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，背着一个很讲究的大玻璃瓶子2、比较句子，上面两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？3、学生自由交流，教师引导学生抓住第一句的穿着、挽着、留着、斜背着、很讲究感受傻二哥出去卖药糖十分讲究，透出一股傻劲。4、看插图，并补充材料看看文中的插图，站在傻二哥旁边的那些大人，对比起来，他的发型很正式，很讲究，很时髦。补充一段材料：他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头〕戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用

5、皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶······傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”读了这个课外资料，你体会到了什么呢？5、师：傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很正规，很正式，这也是吸引人来买药糖的一种做法。看来傻二哥还真是灵呢！聪明着呢！我们再来读读这句话，读出他在衣着上讲究。指导学生朗读，全班齐读。师：听了同学们的朗读，老师仿佛看到了这位对工作认真，聪明的傻二哥，这不仅是因为同学们读得好，还因为作者对他的外貌进行了细致地描写，使我们如见其人啊！看来对人物的外貌描写很重要，在今后的习作中，我们也可以运用

6、这样的写法来表现人物形象。6、在第4自然段中还说玻璃瓶很讲究，你找到描写傻二哥卖药糖时斜背着的那个大玻璃瓶子的语句吗？读读，说说玻璃瓶怎么个讲究法？教师引导学生看插图读句子，感受到卖药糖的工具不仅特别而且很吸引人，体现了傻二哥的“灵”。7、衣着讲究，发型讲究，连卖药糖用的玻璃瓶也很讲究。这样的傻二哥来到街上卖药糖了，如果你是孩子中的一个，看见他来了，你会怎样做？指名说。（二）动作描写傻二哥卖药糖时的衣着外貌和使用工具深深地吸引了大家，其实他卖药糖时的动作也很有特点，与众不同。预设1：当学生谈傻二哥吆喝的动作时，相机出示句子：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳

7、嗽两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。2、自由地读一读，用三角符号凸显出描写动作的词语，在脑海中勾画傻二哥吆喝前的样子。（生自由读，圈动词，师巡视。）3、师：谁来说说？生：伸伸、晃晃、试试、弓、蹬、放、捂、吆喝！4、老师边读边模仿，吆喝一下，提高学生兴趣5、老师觉得自己模仿得不像，谁来表演表演（学法：的确，作者的这段话描写非常逼真，栩栩如生，让我们放佛身临其境。看来准确、具体的动作描写也能使人物刻画得更加形象）让我们一起再来读读吧！（齐读）6、师：读到这里，老师有点不明白了：吆喝就吆喝，干嘛还这

8、么卖力地做准备动作呢？（原来他是为了吸引大家的注意力，就像戏剧开幕时会敲锣打鼓一番以造声势，傻二哥可真灵，真聪明着呢？7、