提高小学生作文水平的途径.doc

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1、提高小学生作文水平的途径作文，作无定法，但也有法。教，更有法了。点燃孩子们心灵的火焰，激发其浓厚的情趣，乃万法之宗。通过几年的教学实践，略谈几条摸索到的提高小学生作文水平的途径。一、培养学生全方位观察的能力。观察是作文的基本能力，有意识地准确地察看世界的一切事物。目的在于掌握事物的特征。在《论语》中有这么一句话被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说兴趣是最好的老师，我们都知道浓厚的学习兴趣可以让学习事半功倍。所以我们应该在教育孩子的过程中，融入一些有趣的东西，我们不必让小孩每时每刻都很有趣，但却要注意在孩子厌倦的时候，适当地进行调剂。比如讲一些传奇或者神话

2、故事，或者扮演这些故事中的人物，陪小孩互动。学生仔细地看，全神贯注地想用自己所掌握的语言在心里描述，将观察的结果记忆再记录下来。对于那些看不见的事物，就要动用自已全身感官去感受、7体会。可学生观察事物往往缺乏整体性。因为观察得不全面写的作文内容就抽象，空洞。几十个人的作文如同一个模子出来似的，形式呆板。这就需要老师从低年级开始培养学生全方位的观察方法。如写一种植物，老师就要从这种植物的形状、颜色、大小、结构、气味等方面进行全方位的观察指导，让学生分辨清楚这种植物和别种植物的共性及差异性。学生进行了全方位，多层次的观察、叙述，他们的作文也一定会写得形象、具体，并富有个性特征。二、充

3、分发挥教材中习作例文和精典课文的作用。教材是最好的范文，教师在教学习作例文或讲读精典课文中，应及时总结课文的写作技巧。如正确分析事物的方法，具体叙述的方法等等，并想方设法引导使其迂移于学生的习作之中，读写结合，学用一致，这样定能尽快提高学生的写作水平。如学习例文《亮亮》，引导学生朗读，体会生动有趣的句子及段落，理解此文的写作特点，掌握刻画人物的方法—神态、语言、动作、心理活动的描写，通过生动活泼的语言表达出亮亮活泼调皮的鲜明个性。而学精典课文如《桂林山水》时，引导学生抓住重点段落，体会作者巧妙的构思及丰富的对比、比喻、排比等修辞方法的综合运用。通过仿写使自己的语言生动，形象。三、

4、在知、行中不断积累写作素材。古人说：“读万卷书，行万里路。”说明知识的增长一靠书本，二靠实践。新课改中课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”7这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《美丽的小兴安岭》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作了铺垫。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，小孩很多都苦于写日记，有可能是不会叙述经历，但更多的情况是，确实没有什么有趣的事情可以记。在第一种情况下，孩子可能并没有记述自己和同伴的玩耍的意识，这样家长和

5、老师就要学会引导，问他今天都干嘛了呢，这个游戏怎么玩呢，可不可以记下来告诉妈妈，这样因循善诱，孩子逐渐就会记日记了。如果是小孩没有什么事情可以记的话，作为家长可以带孩子去外面玩，再小的经历都是可以作为日记的内容。长此以往，孩子叙述事情的能力会逐渐提高。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。学生通过教材学会写作方法，通过课外读物积累写作素材。所以，平时多让学生接触名家名篇以及

6、古诗文，从中体味锤炼语言，开拓视野，发挥想象力。在潜移默化中达到厚积而薄发。学生作文水平提高还有赖于各种实践活动通过亲身体验大自然的美好事物，培养学生的审美情趣，寓教于游，寓教于乐。有了第一手的写作素材，学生的作文才显出真切、自然的本色。四、注重学以致用，结合实际及时指导。7小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实及时指导很重要。我在教完一篇写小动物的文章后，举行了一次“我喜欢的××”为主题的作文活动。要求学生把自己最喜欢的小动物用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“性情温顺的小绵羊，明亮的眼睛，竖起的耳朵像毛茸茸的扇子折叠了一下”是啊，有了学习

7、的内容做铺垫，他们的语言丰富了许多。而且写作顺序清楚，内容具体。语言新颖、活泼，流露出了一种对小动物的喜爱之情。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认