提高小学生作文水平几个途径

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1、提高小学生作文水平几个途径作文是学生认识水平和文字表迗能力的体现，是字、词、句、篇综合训练，可见作文教学在语文教学中占有重要位置。可是，作文对大多数学生来讲确实是一件头痛的事，宁愿抄几篇作文也不愿写一篇作文，因为他们不知“怎么写”，“写什么？”其主要原因是，无话要说，无事可写，作文要达到一定的水平，不是轻而易举、一朝一夕的事，还要求家庭和老师共同长期的努力。我结合多年来的教学经验，总结了写好作文的几个途径。一、培养学生善观察，勤阅读，多积累，做记录的好习惯，以及在作文中的灵活运用。从一下几个方面入手：1、注

2、重指导学生的课外阅读，激发阅读兴趣，摘抄名言，警句，好词，好句。2、多浏览报刊、电视新闻和收集一切可用于作文的材3、把日常生活中的所见、所闻、所感记录下来。4、每次学校搞活动时都让学生带上本子把观察到的按顺序记录下来。5、鼓励学生整理，思考，每周作文课上，我让学生把自己积累的东西拿来和大家一齐分享。然后，在我的指导下，再进行恰当的运用。同时可以充分地利用课本中的词句资源，提高学生对周围事物深刻描写的水平，从而促进作文能力的发展和写作的积极性，对懒于积累的学生也是一个很好的促进。二、创设情境，让学生做生活的主

3、人。生活是写作的源泉，如果没有生活，作文将成为“无源之水、无本之木”让学生投身于生活实践中去，投入大自然中去，去体验、去观察、去感受。如四年级语文第一单元是写景，每一篇课文的景色虽美，但对孩子是陌生的。我将学生放入大自然的怀抱，按照一定的观察顺序，到广场、到公去观察、去感受。然后整理成文章，95%的同学都写的具体、完整、而且详略得当，重点突出。作文课堂上，我提前让学生带上针、线、纽扣，让他们学习钉扭扣，我边提示怎么样做，边引导学生的说出自己对这件事的认识以及当时的心理和动作，有些男同学在操作的过程中还把手扎

4、出了血，统一完成后，我让同学们说说整个过程和感受，最后得出一个结论“看似容易，做时难”、“世上无难事，只怕有心人”。一节课四十分钟，学生很成功的完成了这次习做。三、改变两周一次作文模式，创设即兴作文。写作靠的是兴致和兴趣，语文课上只要发现有写作的好时机，我立刻把本节课的教学目标做一小结，立即改为作文。例如；有一次上课时，天气非常闷热，我发现北边天空乌云密布，感觉要下雨了，我就说：“暴风雨就要到来了，关上窗户”。学生很吃惊天气晴朗怎么可能呢？我说不信咋们就出去观察。刚走出教室不久，乌云已经漫过头顶，顿时狂风大

5、作，豆大的雨点砸了下来。这时雨越下越大。我引导学生边观察边说自己看到的情景。直到大雨过后太阳钻出云层学生兴致还未尽。最后我让学生按下雨前、下雨中、下雨后的顺序把自己观察到的写下来。这篇习作只用了二十分钟完成的非常好。四、拥有活力的营造作文新天地。仅仅靠学校是不够的，家庭首先给孩子创造一个良好的语言环境，让他们在潜移默化中掌握许多词汇，在日常生活中活学活用。为写作打好基础，记得看到这样一件事，朋友引导孙子说：“今天，菜的颜色怎样？”“好看”孩子回答。是啊，绿菠菜，红烧肉五颜六色，十分鲜艳，再闻闻咋样？”孩子抽

6、抽鼻子“香喷喷”“用上个词来形容就是色鲜味美”朋友循循善诱。孩子反复着这个词语，仅有所悟。这件事给我的感触很深，看似无意实则有心的作法给了我很大的启示。作为一名语文老师，我在讲课时也经常运用了这种方法，比如：我讲到关键的时候，提问，你想以后会是怎样呢？让学生设想事情会怎样发展，然后有条理的表达，拓展了学生的想象空间，锻炼了学生的语言表达能力，收到意想不到的效果。总之，小学生作文是一个涉及观察，理解，思维和语言表达能力复杂的活动过程，这就要通过教师教学的技巧和家庭语言训练，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文。经

7、过实践证明，学生“无话可说，无事可写”的现象基本消除了。同时，学生更喜欢积累，阅读和写作了。