跑进家来的松鼠修改版秦珍珍.doc

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1、小学六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教学设计刘洞镇九年一贯制学校秦珍珍【教学内容分析】《跑进家来的松鼠》主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮等东西叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是

2、那么可爱，因为这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。【学生分析】小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。【教学目标】一、知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的感情，培养学生人与自然和谐相处的美好情感。 二、过程与方法1、通

3、过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。              三、情感、态度、价值观1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3、培养学生阅读和写作的兴趣。【教学方法】：1、自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。【教学重点】1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜

4、爱之情。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【教学难点】1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。【教学实施过程】一、猜谜揭题，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（PPT出示）今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（松鼠）2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？

5、（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]3、板书课题，齐读课题。4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱……二、阅读提示，明确目标1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情谊；2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的；3、有感情的朗读课文三、初读课文，整体感知1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查

6、字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思考：你从中体会到了什么？2、先自读，有了思考之后再小组合作交流。3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]四、细读体会，领悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吗？（板书：喜爱）2、文中哪里能体现出作者一家对

7、松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示）3、读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进行美读）[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]4、教师小结：（课件PPT出示图片）五、总结写法，学以致用。1、纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这

8、只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。（1）选择具有代表性的、具体的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。（4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。[设计意图：授之以鱼，不如授之以渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有