幼儿园小班涂色方法的教学研究.docx

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1、幼儿园小班涂色方法的教学研究作者：吴秋娜一、研究背景：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”美术作为幼儿园教育活动之一也应游戏优化整合。在教学实践中有许多老师已经认可到了它的可行性，但是如何将这一思想真正运用到幼儿的美术教学中去呢？教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”由此可见，画画是幼儿与生具有的技能。画画，是小年龄幼儿表达内心世界的一种特殊语言。年龄越小，孩子越敢表达。近年来，广大教师都十分重视区域情境和各类体育、音乐、智力游戏，事

2、实上，大班的幼儿不管上什么课兴趣都很高，尤其是美术课，幼儿一画就收不住尾。而在小班，却发现孩子们不爱画画，甚至有的孩子一参与绘画活动就哭。为此，我作了调查分析,发现一来小班幼儿刚入园，对涂色的方法还不了解，二来我们对小班绘画方法的教学策略有待改进。对美术教学的教学策略重视不够，主要表现在：（1）对美术教育的目的认识不清,教师对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，教学方法单调、枯燥。（2）重视技能的传授、忽略审美情感、能力的培养。忽视审美能力的培养。（3）形式单一化。有部分教师在执教小

3、班的美术活动是，常常只为幼儿创设游戏的情景，而缺少生活情景和生动形象的语言情景，单一游戏情景创设不能很好有效地整合学习的目标。（4）部分老师在这方面进行了积极的探索，但是，研究的深度不够，还停留在零星的经验、总结上，没有形成一定的体系、模式。于是我确定了《幼儿园小班涂色方法的教学研究》课题。我提出幼儿园小班涂色方法的教学研究，目的在于培养小班幼儿对绘画的兴趣，学会用心灵去感受美和发现美。丰富小班涂色方法的内容，提供适宜的操作材料。探索小班幼儿涂色方法的有效指导策略。同时又为幼儿提供了宽松，平等的评价机制，激励幼儿“敢画”。让教学更

4、加符合幼儿的年龄特点和认知特点。