学困生心理问题分析及对策.doc

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1、学困生心理问题分析及对策中宁县第三小学聂玲芳苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这儿的与众不同的孩子其实就指的是学困生。在日常的教育教学工作中，我特别注意后进生的转化工作，对学困生总是想方设法给予转化。现将工作中的几点浅显认识，与各位同仁探讨：（一）智力有先天缺陷学生的自卑心理在现实生活中，我们常遇到一些智障、残疾的学生，他们因智力、生理的缺陷感到自卑，不合群，不愿与同学交流，封闭自我。久而久之，学习就跟不上了。（二）缺乏关爱的学生对周围怀有敌视和怨恨的心理。这类学生一直缺乏家长的引导，很自然的

2、以为这个世界上的所有都对他不公平。所以他把所有的注意力放在观察和分辨与学习无关的事情上面。如哪个同学的父母给了什么，而自己的父母却没有给自己；或是哪位同学在学校表现突出，老师和同学们都很喜欢，而自己却很孤独。（三）过分被溺爱的学生对学习好坏无所谓的心理。现在的孩子都是家中的宝，那么多人宠着，多半事情有家长包办，自制力较差，再加上现在家长过早的把学生送进学校，孩子心理还不成熟，缺乏自主性，从而形成无所谓的心理。对策1：了解学生，给予关爱和鼓励。每位老师都希望学生成人、成才、成功。只有多接触学生，了解学生，换位思考，理解学生，才会知道学生所想，采取相应的对策，才会使学生健康发展。爱听好话，这是

3、人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在现实生活中，我们常遇到一些智障者、残疾人的学困生，对待他们多一些理解与谦让，少一些冷嘲与热讽；多一些真情与关爱，少一些对立与歧视。教师以这样的心态对待弱势群体的学生，这样才会使他们有健康的心理和积极向上的人生态度。对策2：耐心说服，树立信心。对于学困生，教师要经常的用耐心的口气与他交流，或是在某一件事情上让他完成了给予高度评价，让他逐渐认识到自己不是被忽略的那一部分，无论是从学习进步还是生活习惯上，点滴的事情进行表扬都能让他明白不是所有人都不在乎他。加强对其感恩的教育，开展班队会，讲述父母辛苦抚养孩子或是孩子孝敬父母的故事，让其学会

4、感恩。与同学形成一帮一，一对一小组，可以是帮助也可以是比赛，让其有学习劲头。对策3：要有恒心，常抓不懈。学困生的学习兴趣不能持久，不良习气、毛病会时常反复，对待他们的工作要有长远的打算，要持之以恒，花大力气。同时，要降低一些要求，让他每天进步一点点。