《爱心树》教学案例.doc

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1、《爱心树》教学案例（2013-2014学年度第一学期）语文教研组时小花【案例主题与背景】1、教材分析和学情：《爱心树》这是一个由一棵有求必应的大树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨又略带哀伤的动人故事。故事文字纯朴直白，简洁明了，耐人寻味。低段孩子天真活泼，对周围的事物充满了好奇和探索，也具备了一定的理解和感悟能力。通过阅读绘本《爱心树》，希望孩子们能通过这个“爱与付出”的故事，对父母及周围人给予自己的关心爱护有所感、有所悟，从而学习在生活中萌发关心他人、感恩他人的想法和行为。2、教学目标：（1）、借助绘本阅读，在观察，想像中，让学生享受阅读的情趣，激

2、发学生课外阅读的兴趣。（2）、培养学生边读边思的阅读习惯，使其大胆表达自己的理解和想法。（3）、通过阅读交流，使学生感悟大树的无私奉献，感受爱与被爱，懂得感恩。3、教学准备充足充分的课前准备可以丰富、美化教学内容，适宜的准备材料能使整个教学的效果事半功倍。为了让孩子在课堂中与环境、材料更好的互动，我准备了：绘本《爱心树》和《一只会开枪的狮子》，精美的ppt课件。4、教学思路：本次教学主要分成三个环节：赏读封面，导入活动；分段感受，体验情感；情感迁移，萌发爱意。5、教学手段：教师是学生学习的支持者、合作者、引导者。为学生提供自由、宽松的语言环境让学生获得可

3、能多的知识经验，我运用了以下教学方法：（1）、课件教学法：主要根据低段学生的具体形象思维占主要地位的特点而采用，通过逼真的PPT绘本、安静舒缓的音乐引导学生进入愉悦的欣赏情绪氛围中，教师用丰富的语调，饱含情感的朗诵，充分调动学生的视听想多种感官，快速融入到故事的情境中。（2）、观察体验法：利用课件中展示的带有拟人化手法的做画方式，引导学生观察体验插图的细节部分，使其能身临其境地感受大树的情绪变化。并通过模仿体验故事情节。（3）、提问法：在引导学生观察图文时，采用开放式与封闭式相结合的提问法，用问题来联结学生的思维，带领学生一步步的深入阅读。（4）、朗读体

4、验法：学生对于绘本有着极大地阅读兴趣，在他们渐渐熟悉故事情节之后，带上表情把内心对文本的体验通过朗读表达出来，既有助与理解文本内容，又能让孩子感受朗读的乐趣。6、教学课时：1课时【案例描述】 课前谈话：1、猜谜语：      一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。2、学生说说课内课外都读过哪些课外书呢？送你一本书——《爱心树》1、介绍“腰封”。看看上面写的内容。  （1）这本书是2005年度十佳童书。  （2）美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。  （3）看了这本书，孩子会更爱妈妈。  （4）在美国有童书的地方就有

5、谢尔的书。2、介绍“护封”，它是用来保护书本的。这护封上有作者的名字和翻译。3、护封的下面才是书的封面。看到了什么，又想到了什么呢？这本叫《爱心树》的绘本里面到底讲了一个怎样的故事呢？一边仔细观察图画，一边听这个动人的故事。引领阅读故事，开启想像闸门A、故事开始了，请学生读“从前有一棵大树”。这是棵怎样的大树呢？B．这棵树怎么样了？它为什么弯下腰呀？C．男孩儿每天会跑到树下，用眼睛仔细观察图画，你有什么发现？D．小男孩每天跑到树下玩些什么呢？（1）采集树叶采集树叶会用来干吗呢？给自己做王冠，想象自己就是森林之王。仔细观察他的表情，谁能来说说？瞧，大树是怎

6、样做的？（2）师配乐讲故事：他也常常爬上树干。在树枝上荡秋千。吃苹果。捉迷藏。睡觉。悄悄地，小男孩爱上这个大树了。因为这棵大树带给了小男孩哪些快乐呢？（3）小男孩非常非常爱它。小男孩用什么方式表达来表达他对大树的爱？树是怎么做的？仔细观察这幅图，小男孩还用什么方式表达了自己对大树的爱？师配乐讲述后半个故事。1.“但是时光流逝，时间像流水一样快速消逝。树阴下有什么不同？“孩子逐渐长大”，仔细观察这图，现在又有了什么样的变化？2．大树怎么样了？3．师配乐讲故事。讲到：把它们拿走，盖了一幢房子。大树很快乐。现在这是棵怎么样的大树呢？为什么只剩下树干了还是很快乐

7、呢？4.孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。”小朋友们自由朗读大树和男孩的对话。请学生分角色朗读。5．“但是心坎里却有些……”   有些什么呢？6．“又过了很久那孩子又来了。”师生分角色朗读。7.原来的这棵大树只剩下了一个光秃秃的老树墩。那么，它原本又大又红的果子哪去了？它郁郁葱葱的枝叶哪去了？它那粗壮挺拔的树干又哪去了呢？拓展延伸，播种“爱心树”，感恩教育1．你们喜欢这棵大树吗？为什么？2．你们在生活中能找到像大树一样把爱默默奉献着却不求回报的人吗？谁像大树一样为你付出那么多？他们都为你做了哪些事

8、情呢？现在你最想对这些人说些什么呢？……3、感恩。4、介绍作者和他的其他优秀绘本