《乡下人家》教案.doc

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1、《乡下人家》教学设计（第二课时）执教：董娜娜教学目标知识与技能：1深入了解第3自然段到第六自然段给我们展示的独特迷人的画面。2通过联想画面，积累好词好句。过程与方法：1由生字入手，在提高学生写字能力。鼓励学生多读，感悟画面。2通过练习说话激发学生发现身边的美，培养他们热爱家乡的情感。情感态度与价值观：通过学文，激发学生热爱乡村生活的情感。教具准备：古诗《过故人庄》，有关乡村风景的画面。课时划分：一课时教学过程一生字导入师：上节课我们初学了乡下人家，老师想请一名同学上来写几个词语（瓜棚，装饰，芍药，时令)。1生上台写词语，师生共评价。2师:谁

2、能用这几个关键词说一说我们上节课都看到了怎样的画面？3生回答。4师出示小黑板，强调独特-迷人！(设计意图:让学生对第一课时的生字进行回忆，并且用词语串讲在第一，二自然段中看到的画面，)二，探究新课1请生快速轻声读文，找到你认为独特迷人的句子。2生读文，师巡视。3交流。师:谁来说一说。第三自然段强调自由自在的画面，师相机板书--群鸡齐觅食。请生读出自由自在的感觉。第四自然段引导学生理解鸭子的可爱和动物们与人和谐相处的画面。鼓励学生读出可爱的感觉。(群鸭戏水)第五个自然段引导学生理解农家很享受大自然的风景，鼓励学生幻想画面。师板书(门前吃晚饭)

3、，让学生读出享受的感觉。第六个自然段引导学生想象夜晚宁静的画面感，师板书（夜静催眠曲）。(设计意图:这个环节主要是引导学生感悟乡下人家独特迷人的画面，通过表演，朗读，等方式进一步让学生在头脑中对乡下人家中提到的文字形成画面感。紧紧抓住中心句，关键词进行。)三，读课外知识促情感升华1出示农家风光图片。2请生説看到了什么，说出感受，引导学生说出农家风光的独特与迷人。3出示学过的古诗，感受古代乡村的美景。4让学生感悟乡村美景的独特与迷人。(设计意图:让学生看图片，更能直观地让他们感悟风景美好；出示古诗，我想让学生在学中积累，积累中扩充自己的知识储

4、备，而且这是学生学过的一首有关田园风光的古诗，目的是让学生们能从这首诗中看到古代乡村的风土人情，让他们进一步感知，不论何时何地乡村风光是独特与迷人的。)四小练笔，激发情感1师:同学们，不论什么时代，不论什么地方的农村风光都是独特与迷人的。我们也来写一写自己的家乡。2生写。3交流。4师总结，是呀，我们淝南乡虽没有波澜壮阔的大海，峰峦雄伟的山峰，但是在同学们的笔下我们身边的一草一木都显示出了勃勃生机。你们真棒。你们生活在这样一个迷人额地方我们应该感到(骄傲，自豪)。引导生读出自豪感觉。(乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风

5、景。)师:看看听课的男老师个个英俊潇洒，女老师个个貌美如花，同学们个个聪明伶俐，再加上同学笔下的迷人的风景，我们真的可以说我们这是个师板书人杰地灵的地方。5让学生说感受。(通过说话练习，可以提高他们的口语表达能力，也可以考考他们对文章的了解程度。)五师总结:是呀我们生活在这样一个美丽的地方，我们感到骄傲，我们不禁要大声喊出(生:淝南乡，我爱你！不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。)所以，美好的农家生活你值得拥有！(小练笔的设计在于让学生写出感受，并且用上好词好句，提高他们的文学素养，激发他们热爱家乡的情感。)作业:1请选择一

6、幅你喜欢的画面，用你的笔画下来。2抄写你喜欢的段落并且背诵下来。板书:21乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花群鸡齐觅食群鸭戏水门前吃晚饭夜静催眠曲独特--迷人