乡下人家教案.doc

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1、四年级下册《乡下人家》教学设计【教学目标】知识与技能　　1、认识本文的生字新词，感知课文内容，学习课文1、2自然段。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、带领学生品味优美语言，积累优美的词句。过程与方法品读　感悟   　情感态度和价值观　　品读文字，想象画面感受乡下人家景色的独特与迷人。   【教学重点】 　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言，感受语言的优美，想象画面感受乡下风光的独特与迷人。【 教学难点】 　　引导学生亲历“边读边想——边想边读”的学习过程，感受乡下风光的独特和迷人。

2、【教具准备】   多媒体课件  【教学时间】一课时7【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入课题１、欣赏美图，边看图，边说感受。引出课题，板书课题。同学们，今天老师给你们带来了一份特殊的礼物，想看的同学，把腰挺直，坐好了。（音乐响起，课件播放乡村美景图）2、同学们，看了这些图片你有什么想说的吗？好，今天就让我们和作者一起走进乡下人家去看看。请同学们打开课本，今天咱们一块来学习21课《乡下人家》，能不能举起你勤快的小手和老师一起把课题写出来。板书：21乡下人家二、初读课文，自学生字新词同学们真勤快，老师相信勤快的你

3、们一定能把课文读得很棒，放声去把课文读一读，老师有一个要求，就是要把生字新词画出来，把字音读准，把课文读通读顺。能做到吗？1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、多种方式检查生字、词语的学习情况。（1）课件出示带有拼音的生字，全班齐读。péngshìguānshuài　棚饰冠率　　　mìdǎoxiémián7觅捣谐眠（2）指名不带拼音的读生字。（3）课件出示词语，指名做小老师领读。瓜棚　装饰　鸡冠花　率领觅食　捣衣　和谐　　睡眠重点指出多音字“冠”“率”。3、指导书写“率”。（1）教师范写“率”，强调书写需

4、要注意的地方。（3）要求学生拿出笔，坐端正，练习写“彤”字。（4）展示学生作业，师生评议。三、再读课文，整体感知1、齐读课文我们班的还是有很多同学写字很整齐。把手放下，课文里的其它生字，我们也要像这样，一笔一划地把它写好。下面请同学们再拿起课本，快速地读一读课文，想一想，乡下人家给你留下怎样的印象？可以用一个词或一句话来概括。2、引出中心句那作者眼中的乡下人家又是怎样的？你能用课文里的一句话来概括吗？一起来读课文的最后一个自然段。73、理解什么是“独特、迷人”同学们，通过读书归纳，我们把一篇原本很长的课文，读成

5、了一句话，这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受，它还是全文的总结，那么你能不能抓住这个句子里的一个关键词来说一说作者对乡下人家有一种怎样的感受吗？说说什么是独特迷人？四、细读品味一二自然段乡下人家不论在什么时候，不论在什么季节都有一道与众不同的，十分使人陶醉的风景。让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美，来，默读课文的第一自然段，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子下边画上波浪线，还可以用一些简单的词语，写一写你的感受，行吗？1、学习第一自然段（1）学生默读课文的第一自然段。（2）指名

6、学生读自己画的句子，并说出理由。刚才同学们读书读得很认真，有的同学边读边思考边做旁注，这种读书习惯很不错，你能把你感受最深，最喜爱的句子读出来和大家分享一下吗？（3）理解“别有风趣的装饰”“可爱”。为什么这青、红的瓜，碧绿的藤和叶，会比这些城里的风景还要可爱呢？A、大家一起看到大屏幕来欣赏这一组图。这一组图上城市人家门前有什么？（课件播放城市房前的装饰）7B、那我们再来看这一幅图，乡下人家门前又有那些装饰呢？（课件播放乡下人家房前的装饰）同学们，你们喜欢城市人家门前的装饰还是乡下人家门前的装饰。你能告诉我你喜欢

7、乡下人家门前瓜棚的理由吗？（4）体会作者运用的对比方法。这乡下人家门前的装饰确实不一样，在作者的眼里显得——可爱多了。生机勃勃的瓜、藤、叶和呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样就形成了一个？（生：对比。）同学们，你们太聪明了。作者就是用对比的手法来写的，突出了瓜、藤、叶的可爱。全班一起来读一读这个句子，好好地体会体会。（5）多种方式品读这一句。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。2、学习第二自然段同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一道别有风趣的装

8、饰，有些人家喜欢种瓜，有些人家喜欢种几株花。他们都种那些花呢？大家先小声的把第二自然段读一读，找一找答案，再把你感受深的句子和词语用波浪线划一划。（１）学生默读课文的第二自然段。（２）指名说出乡下人家的门前都种有那些花。（３）理解“依着时令”“顺序开放”。同学们，你们知道这些花是什么时候开放的吗？（课件播放每个季节开放的鲜花）7（4）理解“华丽”“朴素”。A、这些花开放的时间都不同，每