初中语文文言文教学方法之我见.pdf

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1、2014年4月28日学科教学初中语文文言文教学方法之我见文/杨晨摘要：初中语文教材所选文章都是文质兼美的典范之作，阅读、品味、欣赏这些文章，不仅能提高学生阅读浅易文言文的能力和鉴赏能力，还能提高学生的现代汉语的写作能力。作为一名中学语文教师，必须重视文言文教学。关键词：初中语文；文言文；教学方法文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，在现在的初中话中的“被”通“披”，一定要读“披”字的本音。因为通假字在本质上教材中更是加大了文言文教学的比重，而且所选文章都是文质兼来说是一种借的关系，“披”借了“被”的字，“被”借了“披”的音和美的典范之作，阅读、品味、欣赏这些文章，不仅能提高学生阅读

2、义，所以在我们翻译的时候，一定要用本字“披”的意义句子才能通浅易文言文的能力和鉴赏能力，还能提高学生的现代汉语的写作顺。教师一定要强调学生注重知识的积累的重要性。能力。作为一名中学语文教师，必须重视文言文教学，认真研究文3.词类的活用言文教学的方法，提高文言文的教学效率和质量。在教学文言词句中经常会遇到这样一种情况，文言文中的词文言文教学的要求，概括起来不外乎两点，一是积累文言知语与现代汉语的词语的意义在表面上看起来好像分别不大，但是识，提高阅读能力；二是领会课文内容，培养鉴赏能力。教师如果我们一旦译成现代汉语，语言马上就不通顺了。例如“假舟楫者，非想在文言文教学中有所创新，有更大的

3、突破，就要从上述两方面能水也”之中的“水”字，可以解释成“河水”，但是一旦将这样的意理清脉络，把握关键，这样教师才会教得轻松，学生才会学得更义填入句子中间翻译的时候，大家就会发现这个句子根本就不通愉快。畅。实际上，这些词都是活用了。“水”原来是名词，现在却活用为动一、理清文言文与现代汉语之间的关系，抓住特殊文言现象词，大意是“游泳”。那么在教学中，我们可以引导学生对文言文中的关键词类活用的现象进行总结，从而让学生熟练掌握。现代汉语是由古代汉语发展演变而来的，即便古代汉语不等4.特殊文言句式同于文言，但是，其书面表达形式，绝大多数是用文言而写的，所在教学中比较常见的特殊句式有省略句、判

4、断句以及倒装句以可以说，中国现代汉语是由古代文言发展而来的。文言文与现和被动句。教师在教学中对这类句式的特点和翻译方法要对学生代汉语二者之间势必就会有着继承、发展、摒弃的关系。在课堂教进行反复的练习和强调，然后帮助学生进行归纳总结。学中，教师必须帮助学生先弄清哪些是属于继承、演变的内容。二、理清文章的行文脉络，抓住话题设置的关键简而言之，继承的内容有一类是时间、地点、人名等等，再者比如，《小石潭记》一文，要想理清文章的行文脉络，教师必须是绝大部分纯自然事物名。学生在翻译的时候只要照抄即可，不巧妙设置话题，既要切中要害，又能激发学生主动阅读、探究的热必详细作出翻译。而其余的都是属于演变

5、的词语。我们在教学中情。所引话题应使学生从整体上去把握文意，从整体着眼。教师可应将重点放在那些演变的词上。以从以下方面去思考、去努力：从标题入手、从文中语句入手、从文1.古今异议的词章写法入手、从文章写作背景入手等等。“一石激起千层浪”，如果“古今异议的词”也就是指词的古义和今义不同。例如，教师引题巧妙，真正激起了学生阅读、思考的热情，学生就会主动去寻在讲《桃花源记》的时候，如果学生掌握了“妻子”“无论”“交通”求解决。让学生主动学习，主动探求，课堂教学便成功了一半。“外人”等几个古今异议的词，那么可以说，我们就等于扫除了文以上是我对文言文教学的点滴想法和见解。要想使教学取得言文译注

6、的一半障碍。成功，只有认真钻研教材、教法，尊重教学规律，尊重学生身心发展2.通假字的规律，才能够真正实现教学质量和效率的高效。通假，也就是指同音替代。在教学中要注意的是，读音必须读（作者单位吉林省通榆县第三中学校）回本字之音。例如，在《送东阳马生序》中“同舍生皆被绮绣”这句誗编辑曾彦慧任务，然而很多学生在遇到实际问题的时候往往无从下手，不知道总之，小学数学教学中简单应用题教学不仅是要教会学生正如何解决。因此，我们要在简单应用题教学中重视培养学生的应用确解题，更重在培养学生的数学应用能力，让学生在生活中善用数能力，要让学生学会从数学的角度去看待问题，能够主动发现生活学知识去解决问题，我

7、们要从小培养学生的这种能力，为学生今后中的数学问题。的学习打下坚实的基础。2.创设生活情境，让学生体验生活中的数学问题参考文献：数学教学不应仅限于书本，还要从学生的周围现实中收集素朱平平.小学数学简单应用题的教学分析［J］.小学科学：教师，材，丰富教学内容，这样在指导学生发现问题的时候也更能接近学2013（5）.生的思维现实，引起学生的探究兴趣。简单应用题教学中教师要善于为学生创设一个喜闻乐见的情境，让学生自己去体验数学问题，（作者单位江西省寻乌县三标乡中