初中语文教学方法之我见

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1、初中语文教学方法之我见河北省威县教育局教研室张会芝（摘要）我们的语文教学，往往看重教法的改革，忽视对学生学习方法的指导,或者说对学生学习方法的指导没有引起足够的重视。因此，学生在学习语文中,往往不知从何下手。这就要求我们教师在教学过程中，要根据学生的实际情况,选择合适的教学方法，这样才能事半功倍。（关键词）初中语文教学方法在语文教学上，关键在于教师的教与学生的学。钱梦龙先生总结出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”这种“三合一”的构思，也就是要教师精心指导学生，把学生从“暗胡同”里摸索解放出来。因此我认为，以下几方面特别值得注意。1要总

2、结出一套科学系统的语文学习方法应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语文学习。可归纳为：“课文预习法”、“课堂问题回答法”、“课堂笔记法”、“课文分析法”、“课文练习法”、“阅读法”、“略读法”、“精读法”、“作文材料积累法”、“作文题材提炼法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、“作文应试法”等等。当然还有师生须共同掌握的“语文兴趣培养法”，课外的“读报法”、“演讲法”、“信息借鉴法”等等。方法不单由老师

3、总结，也可以让学生自己动手总结。2有效地指导学生掌握语文学习方法语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中，教师是主导，学生是主体，两者结合才能得到真正的统一。过去，教师的主导作用，主要体现在传授语文知识上，这样，学生被动地听，不能参加各种智力活动，实践机会少，没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥，那么教师的主导作用往往落空，这就是语文课上那么多课吋，教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以，我们语文教师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导学生掌握语文的学习方法，努力教会他们如何学语文，这才能很好地体现出教为主导与

4、学为主体的关系。与此同吋，教师要注意纠正学生不良的学惯，要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良惯是困难的，要改变它需要一定的毅力，摸索掌握新的科学的学习方法，也有一个过程。因而，一开始由于学生的不适应，他们在语文的学习上会有一段暂吋停顿吋期。教师应向学生指出：不要被暂吋的现象蒙住眼睛，要清醒地认识到，科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。3读写结合要讲求实效新课标下的初中语文教学比赛，一位老师在教学教版的《云南歌会》，在引导学生分析课文内容，感悟文章情感之后，老师要求学生进行肖像描写，描写一位老师或学生，同学们在听了描述

5、后，要知道描述的是谁。为了让学生有一个可模仿的范例，老师用多媒体展示了两段肖像描写：一是课文《云南歌会》第三段中的内容，一是课文《边城》（节选）描写翠翠的一段话。从实际情形看，训练的0的没有达到。学生没奋按老师提供的材料仿写，而是随心所欲地按照自己所想来写。利用适宜模仿的课文进行片段练习，或者整篇文章的练AI，是一种教学常态。只要把握得好，就可以收到实效。但是我们不能图形式、走过场，不管课文内容是否适宜模仿。模仿对象没选好，不仅达不到训练的0的，反而浪费吋间。读写结合，要看读的和写的能否结合，不能结合，不可勉强；能够结合，要寻找二者的最佳

6、契合点，还要注重方式方法的指导。4教学方法没有新旧之分古人云：“无规矩不成方圆”。然而这“规矩”绝不是僵化的教学模式，它指的是教学规律和原则，只要遵循它的教学方法就砬当是可行的，反之，就是不好的，无论这种教学方法被标榜得多么“先进”。教学方法没有新旧之分，因为每种方法都有其优点和缺点，当一种教学方法被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果吋，它就有效，反之就无效。传统的教法有什么不好，难道凡是传统的都应该抛弃吗？不是的。在我们今天的课堂上，到处都能看到传统教法的影子，要求学生注重背诵，注重积累，因材施教，循序渐进，不愤不启，不悱不发，这些

7、都是很好的传统教法。只要有利于学生语文素养的提高，有利于学生的精神成长，我们都应该继承和发扬。我们并不反对教法的创新，反对的是在教法上的形式化的追求。在所有的学科中，恐怕只有语文的教法最多，让老师们眼花缭乱。有个性的、教学经验丰富的老师一般不会受到影响，但不少老师，尤其是年轻老师，已经没什么自信了，只好诚惶诚恐，紧跟形势，疲于奔命。不少语文老师感叹：越来越不会教书了，大概有此缘故吧！总之，学生进入中学阶段，在语文的知识和能力方面，储备了一定的词汇量，积累了一些文章，具有一定的听、说、读、写的能力，这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础。因

8、此，在这吋期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学习习惯。