《再别康桥》解读.pdf

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1、备课参考再别廉桥》解读贾雪香安法清涛题解渎：初看诗题——再别康桥——即有的色彩，所有的美好，所有的人的念想，全在包含意蕴。康桥之译胜于剑桥，中国人对“剑”“虹”上，诗人将情感寄托在“虹”这个意象上，与“康”是有基本的心理判断的。“再别”，有故绚丽至极。事性，其前定有一别，现在又别，内心若何?令“揉碎在浮藻问”，实意是：潭水因浮藻动人猜想。而有纹，纹碎而多之状，诗人竞说是一潭揉碎。第一节诗解读：康桥母校，来而别，别而揉碎了却更美，因为每一个碎片都“沉淀着彩来，来又别，暗合诗题。“西天”可为实写，即诗虹似的梦”!作者的思绪由现实转而梦境。其实人于船上所见；或为虚写，即康桥母校。“云彩

2、”人在美景中不免做梦，做各种各样的梦，诗人何等艳丽、美好，令人向往。之梦使诗如梦!而叠音词“轻轻”的使用，极富音乐感，又第五节诗解读：诗人，寻梦。有回环的美，营造出的淡淡的情绪弥满全诗。撑了一支长篙／向青草更深处／那平时不第二节诗解渎：用“那”领起回忆，极亲切见的美，流连，忘返／有了星辉／和着星辉／在直接，且音韵上响亮异常。谁人不知诗人在“那船里，放歌!河畔”曾留身影?谁人不知诗人对“那河”的爱第六节诗解读：但我不能放歌!恋?“那河”并不孤单，有“金柳”。“放歌”，又不能“放歌”，诗人情感在此有柳树在诗人眼中为什么是“金”?此为实所纠结，是什么让诗人难以抉择?景。因为夕阳霞照，红

3、彤彤，娇艳艳。柳本有情，原来有“悄悄”，有“沉默”。别离时的笙箫，自有倩影，何况在有情人眼中!怎会高歌，悄悄才是笙箫对诗人的体贴；夏虫有情!情在神妙的比喻中。诗人竟将“金也在体贴，康桥也在体贴!柳”喻成“新娘”!这是何等新奇的比喻，有人曾此时诗人，怎能分清我是谁。我是谁?谁是将什么东西喻成新娘吗?喻成未曾谋面渴盼见我?我是康桥，我是金柳，我是青荇，我是水草，见的新娘吗?难怪倒映在波光里的树影是“艳我是那潭，我还是⋯⋯我与康桥，情浓得合一，影”!这“艳影”怎么能不在“心头荡漾”?情浓得不舍。第三节诗解读：诗人的眼神并未停留，他第七节诗解凄：是的，再美不过康桥，但我还看到了“软泥”、

4、“青荇”，你看它们在干什么?要别离。“油油地”、“招摇”。有情人眼中无物不情!诗人我要悄悄的来，更要悄悄的走。我还挥一真真有情人!此情此景，诗人大受触动，说“我挥衣袖，不带走一片云彩!}j．心做一条水草”!我也甘心!总结：全诗弥满在静谧安康、幸福留连，情第四节诗解读：诗人的眼神由俯视转而仰浓浓、波艳艳中，诗人在幸福中，我们也在幸福观远望，他看到了“那”“潭”!潭水在榆阴的遮着。美好的诗歌总给我们美好的感念。蔽下表现出无限的美，变幻的美。诗人情感又一一不是清泉，是天上虹。虹，何等的美，所作单位：th东省博兴县笫二中学(256500)27———————————：—————————一5

5、2012·2婷上火怔《再别康桥》解读作者：贾雪香，安法清作者单位：山东省博兴县笫二中学,256500刊名：语文天地：初中版英文刊名：年，卷(期)：2012(2)引用本文格式：贾雪香.安法清《再别康桥》解读[期刊论文]-语文天地：初中版2012(2)