王淑晶：浅析小学英语语美教学体现.doc

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1、浅析小学英语语美教学体现摘要在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行英语美育教学，特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。关键词小学英语语美体现一、教师是英语语言美的传播者1.教师的英语语言美，创造新意识美小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注意语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语

2、音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。2.教师的教态美，呈现新的表现美教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“Howareyou？Nicetomeetyou.”每当学

3、生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent！Goodjob！”然后点头致谢：“Thankyouverymuch.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Trynexttime.”3.教师的板书美，再现应用美板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，精

4、心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。二、学生是英语语言美的实践者1.让学生在音乐中欣赏英语语言美音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。比如教学英语数字时，可以借助“TenLittleIndians”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调（如“TwoTigers”等）让学生自

5、编歌曲。伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握心知识。2.让学生在英语环境中鉴赏美一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆。比如，在教pretty时，特意用几盆可爱的鲜花布置了教室，还从家里拿来了一把小巧玲珑的伞，一些可爱的玩具，美丽的物品引起了学

6、生的注意，我就趁势问学生：Isitpretty?再如，教picture时，把许多美丽的照片贴在教师四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问Whatisthis?It‘sapicture.然后师生回答。3.让学生走进英语教材中感悟美走进英语教材，在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad, 学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?” 在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时

7、，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s  OK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说 Nice　  to　meet　you.　How　do　you　do !因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。4.设置英语情景感受美利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等

8、，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。5.让学生在英语活动中体验美根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时、让学生做一只钟的模型，边拔动时针分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生互相玩一玩，猜一猜……