台阶教学没计.doc

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1、台阶　　　　　　教学目标知识与能力目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。过程与方法目标1、复述法了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。情感、态度和价值观目标培养对待人生的积极健康的心态；培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中

2、华民族的传统美德。教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。品味细节描写。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时安排：一课时课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。教师：制作多媒体课件。教学过程一、导入新课演讲引入:师：（出示幻灯片创设情景并播放背景音乐《父亲》）  有一种爱，它比天高，有一种爱，它比海深，这种爱不求回报，这种爱只为子女，这种爱被称为父

3、爱。   小时候，常常把父爱看作一座大山，我便是山脚下的一个山丘，依靠在父亲的身边，不畏惧任何风风雨雨。长大后，便觉得父爱更像一个温馨的港湾，我便是在外漂泊的一艘小船，停泊在这个港湾，不担心任何狂风大浪。  也许未来我能够让自己的人生变得辉煌，可父爱永远照耀着我前行的道路，使我走在未知的道路上灯火通明。是父爱给我铺就了一路宽敞，也是父爱让我感受到了一路精彩。父亲给了我们生命，给了我们一个温暖的家。父爱如山，父爱深沉。下面让我们继续学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。(创设情景,激发学生学习兴趣)二、讲授新课

4、师：上节课，我们通过朗读课文，已经扫除了文字障碍，了解了作者李森祥，这节课，让我们踏上父亲的台阶，走近父亲，了解父亲。（一）“踏上台阶，走近父亲”1、探究问题师：为了帮助大家走近父亲，老师为同学们准备了五个问题，请看大屏幕，哪位同学愿意帮助老师为同学们读一读题目？要求声音要洪亮！（找五个同学，每个同学读一道）问题：(1)、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?你能从文中找到最能揭示这一原因的关键句子吗？（1-9小节）(2)、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?或者说，为造新屋父亲做了哪些准备？（10-20小节）

5、(3)、新屋造好了，父亲有怎样的表现?身体怎样了？（21-32小节）（4）、奇怪的是，为什么造新屋的主体工程写得很简略，可造台阶写得很详细？（17-24小节）（5）、文中主要写造九级台阶的新屋，为什么却在老屋的三级青石板上大费笔墨？（2-6小节）师：好，同学们读的非常好。今天我们来个竞赛，每个组承包一道问题，看哪个组的问题研究的更透彻，回答更精彩，所用时间又最短，好不好？（好）明确：、因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”。台阶是地位的标志，父亲想提高自己的身份与地位，努力实现自己的人生价值，追求被人认同、被

6、人尊重。v、准备造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。v、★父亲一辈子地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。★人也衰老了，身体也垮了。v、详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。v、◆交代台阶来历→父亲体壮如牛（与后文父亲闪了腰形成强烈对比。）◆交待台阶粗糙→“我”家经济条件差，◆写“我”跳上跳下→“我”的年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。◆写父亲在台阶上洗脚→暗示家庭穷困。2、复

7、述课文师：同学们的探究非常深入，回答也很精彩，通过这几个问题，看来同学们对文章已经有了全面的把握，对父亲有了初步的了解，谁能根据这几个问题用第三人称复述一下课文，看哪个组的同学最有勇气！看哪个组的同学最先抢到这个任务！（找一个同学复述课文，然后打出幻灯。）（二）凝望台阶，感受父亲1、再读课文，分析父亲的形象。可以说，文章就是通过造台阶过程的描述来刻画父亲形象的，那么父亲到底是个什么样的人呢，请从文中找出最让你感动的语言或者最能表现父亲个性的细节，然后以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿。（可以

8、是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空。这道题是抢答题，看哪个组的同学回答最多！如•父亲是一个坚强的人•父亲是一个要强的人•父亲是一个----朴实----的人•父亲是一个----勤劳----的人•父亲还是一个传统的____任劳任怨_____的农民（等）……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等师：同学们的回答太精彩了，通过同学的回答，我们对