农村教师教学研讨之我见.doc

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1、农村教师教学研讨之我见蒙城县坛城中学陈燕时下全民对终身学习的重要性和必要性已达成共识，教师每年都在通过继续教育进行学习。其中包括集中培训、远程在线学习和校本研修几部分。作为集中培训和网上学习都由上级有关部门和人员组织开展的效果很好。可在农村学校进行校本教研由于以下种种原因开展得并不理想：一是编制相对紧张很难有机会走出去学习；二是获取信息渠道相对闭塞制约自我提升需求的实现；三是教育观念比较滞后对新课程新理念理解不深刻。走校本教研之路教师既可以充实丰富教育教学理论，又可在教研实践中增长能力。教学研讨是校本研修最常见也是最有

2、效的一种活动形式。然而我自大学毕业20年一直在农村中学任教，深深体会到农村学校的教学研讨活动实在不容乐观。近几年我县教育局也先后组织教师到全国各地听专家讲座、名师授课。我们学校也和周边学校成立了八校联盟，校际交流机会颇多，校内同学科、不同学科间的教学研讨也不断进行。但有些教学研讨活动达不到理想的研讨效果，使得参加研讨的教师收效甚微。究其原因不外乎大致有如下六个方面原因：1、参加研讨活动的教师大多抱着来学习的想法，对他人精心准备的课不敢大胆发表自己的看法。一是怕说错了丢面子；二是没深入思考，说不出个所以然来；三怕说了不足

3、之处会有损于公开课的完美或者伤害作课者的自尊。2、参加研讨者虽然说了，但事无巨细、不分主次、面面俱到，没从根本上深入探讨实际问题。3、人云亦云，专家领导怎么说自己怎么说，随从现象严重。4、高谈阔论，大谈课标理念教育理论，不结合课例中集体环节来践行教育理念。5、研讨时间所限，大部分时间不是领导讲话就是传达会议精神，研讨者没有充足的时间充分发表自己的见解。6、专家领导高高在上，研讨教师须仰视。缺乏平等交流的和谐氛围。鉴于以上各种情形，要想让农村教学研讨活动达到多方（作课者、听课者、专家领导）共赢，我认为参与教学研讨活动者应

4、该做好下面几点：1、深入反思研讨主题我们都知道，教学研讨是针对教学中出现的问题进行探讨以期求于问题的解决达到共同提高的目的。为此活动的组织者要事先让参加活动的教师明白教学研讨活动的主题、操作方式、安排的课例、参加的人员和需要准备的材料（课程标准、教学设计、发言稿、教学反思、问题单等）。参加教学研讨的教师应该事先对教学研讨的主题、课例等做好精心准备（实践与理论的探索并收集好资料，才能做到心中有数有的放矢。2、把作课教师看做合伙人既然参加教学研讨活动的目的是参与教学方面问题的探讨，研讨人员和作课者目的一致，既是同行又都是为

5、着提升自己的教育教学素养，在这个意义上可称之为合伙人。研讨者要自信勇于针对研讨主题提出问题并发表自己的见解，不要怕说错。同时注意做到：一要条理清晰，不能语无伦次；二要理性看待问题，不能抓住一点小瑕疵把课批得体无完肤；三要结合课例用理念佐证自己观点；四要说出自己的独特见解，不从众；五既要给亮点点赞，也不避讳瑕疵。作课者也拥有平和的心态对待他人言论。这样才能共同发展，共同提高。1、平等对待专家领导教育专家是教学研讨的指导者、引领者。教学一线的教师是教育教学理念的践行者，对教育教学中存在的问题最能深刻体会。如果教师不把教育教

6、学中的困惑提出，专家也未必能发现。教师只有大胆面对面和专家交流互动，专家才能收集到反馈信息结合课例教学环节从理论高度分析指导如何解决问题，进而总结好教学研讨的得失，推广经验，也是研有所得。除了以上几点，作为教学研讨的组织者还要为活动提供充裕的探讨时间，真实展示课堂教学情况，不要收什么活动费，让更多农村一线教师都有机会参加高境界的教学研讨活动提升教育教学素养发展我们的农村教育。2015年4月28