高效课堂伴我成长.doc

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1、高效课堂伴我成长——反思我的高效课堂教学随笔襄阳市磁器街小学赵炫高效课堂改变了我们传统的教学理念，它要求教师作为学生学习的引导者而不是主导着者，学生是学习的主体。教师的主要任务是帮助学生学会学习，提高探究问题，合作解决问题的能力。语言的学习重在应用与交流，小学英语的教学很关键的一点就是为学生创设丰富的语言环境。传统课堂老师是主角，学生在老师的安排下，按部就班地被牵着鼻子被动地学习。这几年我自己在小学英语高效课堂的学习摸索探究中，有许多困惑，也有许多感悟，过去一直觉得小学生学习能力有限，需要教师时时引导，甚至每次运用语言的

2、情境都要规定的很严格，所以多数时候学生的对话话题单一，小组展示内容重复，学生学习缺少激情。加上课堂时间有限，教学进度紧，往往一节课最后只能挑三个组快速展示，大部分组的同学都成了观众。我在深思，是我的课堂流于追求高效的形似，还是没给学生就下发展能力的时间和空间呢？于是，趁着周四下课，我给六2班同学布置了自由展示的话题Whatdidyoudo...，要求小组全体成员参与，人人有话说，人物有联系，自由安排过去发生的事，时间，地点不限。让学生周五每组展示。我决定周五那节作为纯展示课，让学生自己组织。我担心他们会没有我的指导频繁出

3、错，会有浑水摸鱼不参与的个别人。结果让我很意外，孩子们的表现出乎我的预料。首先，每个小组都积极参与，热情空前。一直觉得课堂展示是孩子们的心理负担，怕展示，怕出错，孩子们会有这种想法，这是平常课堂上会有的情景。结果这次让同学们用一下午时间准备展示活动，同学们都投入了极大的热情。还没打上课铃，同学们就已经回到教室，纷纷挤在自己小组的展示板前，写自己小组展示的自编对话。不写的同学也在一旁互问互答练习着。没有偷懒的，让我被他们的学习劲头所感染，真的很意外，这是平时课堂上看不到的。其次，学生的能力不容小视。我一直觉得学生比较懒，会

4、把课本上的对话改几个字，读一读应付差事。谁知八个小组都没照搬课本，而且每个组的话题都不同。有谈上周末活动和感受的，有谈去年寒假旅游的。好多过去时间词都是我上课匆匆提了一下的，孩子们竟然自己在学着用了。更让我没想到的是他们谈论的话题是如此贴近生活，有个小组谈到周末看了电视节目XO，并说到自己喜欢这个节目和组合。这可是最新的乐团组合，我也只是听说，但同学们已经能用刚学的知识自己扩展自如地用英语交谈了，我很惊喜。虽然我不知道EXO被学生笑话我已经out了，可我依旧很开心。。更让我惊喜的是，有个小组谈论的话题是好友偶遇，讨论昨天

5、看的电影。从人物见面寒暄到引入话题，学生将场景语言设计的很合理很地道。并且还巧妙的将话题由谈论电影的精彩，转到约好友一起去电影院看，从而引出找电影院问路，指路的话题。将上学期的内容完美加入。对话的完整流畅是我没料到的。原来我的学生还有这样的能力和水平，是我一直低估了他们，也一直包办太多，没给学生自主学习的空间，也没给他们足够的展示机会。埋没了孩子们的展示欲望和才能。我被学生震撼了，事实证明学生才是课堂的主人，他们的才能是无限的，作为教师我们更像是一名开发金矿的矿工，要努力想办法去发掘他们身上的闪光点，去更大程度地将这些未

6、开发的金矿呈现于世，让这些朴实可爱的金子更加闪闪发光！新的课堂，新的理念，这不是一句空的口号，更不是简单的概念。是对我们传统教学观的颠覆。它是值得我们每位一线教师认真思索付诸实践的一个课题。