小学语文教师有效教学行为调查问卷统计与分析.doc

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1、小学语文教师有效教学行为调查问卷统计与分析 一、调查目的了解语文教师教学行为的现状，了解教师对有效教学、有效教学行为的认识，了解并分析我校语文教师教学行为的有效性，为我校的课题：“有效教学策略研究“提供研究资料。二、查时间、调查对象及调查情况调查时间为2015年3月下旬。三、调查过程1、拟定调查问卷。2、开展调查。3、上交原始问卷及统计。4、进行综合统计分析，得出结果。四、调查结果及分析（一）教学计划主要包括对教学计划有效性的认识，制定计划的目的性和制定计划的能力。1、能正确认识教学计划的有效性。调查中8人认为制定学期教

2、学计划效用很大，是教学行为的关键部分，占80％。有6人会考虑到自己的教学认真制定，占60％；有4人认为有一定的效用，能使自己知道进度，占40％；只有1人认为效用不大，只是遵守学校规定来制订，占10％。2、具有制订单元计划和课堂计划的意识。有3人有中期的单元计划和课堂计划，而且制订的很细致，占30％；有4人对单元计划和课堂计划心中有数，常常提前一天考虑第二天的工作，占40％。（二）、教学目标   主要包括对教学目标有效性的认识，制订教学目标的现状和制订教学目标的能力。1、重视教学目标的制定。5人能对本教学年段的课程标准很熟

3、悉，了解很清楚，占50％；6人有一些了解，大致能说出来，占60％；；只有1人不了解，认为和我关系不大，占10％；有8很清楚教学目标要从哪几个方面制订，占80％；有2人了解一些，占20％。2、能正确认识教学目标的有效性。占60％的教师认为在一定程度上是“教学目标决定学生的学习结果“的观点；20％的人认为这个观点是正确的。有7名教师认为教学活动应该围绕教学目标展开，占总人数的70％；3、前是否告诉学生学习目标有分歧。7人表示有时会在每节课把学习目标告诉学生，占70％；3人表示会很清楚地吧学习目标告诉学生，占30％；只有1人认

4、为没有必要一定让学生了解学习目标，占10％。（三）、教学方法   主要调查对教师的讲述、讨论、独立学习、合作学习、发现学习的有效引导的认识程度和教师行为现状的调查。1、“因材施教”的理念比较强。5人认为“不同的教学方法对不同的学习者有效”，占50％，4人认为这种说法只是在某种程度上说是正确的占40%,只有1人认为不正确占10%。2、教师在教学中还要适当安排合作学习。有4人表示经常安排学生合作学习，占40%，有7人有时安排学生合作学习，占70%。4、教师在哪种教学方法中“教师作为催化剂”这一角色最关键是：有8人认为在“独立

5、学习”中，占80%，有1人认为在“发现学习”中，占10%，有1人认为在“合作学习”中，占10%。（四）教学评价   调查教师对教学评价有效性的认识，内容，方式的了解。1、正确认识教学评价的几个方面。有4人认为有效教学的评价包括优质的教学目标，占40%，有4人认为包括“科学的教学过程”，占40%。有5人认为包括“理想的教学效果”。2、教师不希望用学生的成绩进行教学评价。有7人不喜欢用学生的成绩来评价教学，占总人数的70%。8人喜欢课堂教学观察分析的方式来评价教学，占80%。3、教师对自己的教学进行自我评价意识加强了。有6人

6、表示经常在课后进行自我评价，占60%。有4人表示课后有时会进行自我评价，占40%。4、对于学生的作业，教师通常都是通过作业分析学生掌握程度并及时反馈。