广西地区高教心理学练习题.doc

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1、仅供参考《高等教育心理学》综合练习题一、单项选择题1.影响教师教育教学效果的最基本、最直接的因素是（D）。A.职业道德B.学科知识C.言语表达D.专业知识和教学能力2.大多数教师在从教一年后,开始关注“如何上好每一节课，提高教学质量”等。这一阶段的教师处于职业生涯发展的（A）。A.任务关注阶段B.自我关注阶段C.发展关注阶段D.生存关注阶段3.对人的某种品质有鲜明的知觉，从而掩盖了其他特征，即“爱屋及乌”。这是人际交往的（B）。A.首因效应B.晕轮效应C.魔鬼效应D.刻板效应4.学生学习的动机是多样的,为自己的荣誉、学业成就、毕业文凭而努力学习的动机属于（A）。A.自我提高内驱力B.认

2、知内驱力C.附属内驱力D.自尊内驱力5.品德形成过程中,在一定程度上决定品德形成的方向、内容和速度的心理成分是（D）。A.道德行为B.道德情感C.道德意志D.道德认识6.对于结构不严密的教学方法（课堂讨论式）比较适应的学生，其认知方式属于（C）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型7.常常单纯地被认为是陌生环境不适应所表现出惊恐的人，其人格障碍属于（C）。A.自恋型人格B.回避型人格C.依赖型人格D.自我中心型人格8.个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的个性心理特征是（A）。A.性格B.气质C.能力D.经验9.根据加德纳多元智力理论，辨识与了解他人

3、的感觉、信念与意向并做出适当反应的能力，这是（D）。A.言语智力B.情绪智力C.内省智力D.人际交往智力10.教师不能顺应对工作压力而产生的情感、态度、行为的衰竭状态。称为（C）。A.自居作用B.高原现象C.职业倦怠D.退化现象11.以态度、信念及价值观的类似为基础的人际吸引，属于（B）。A.外貌吸引B.相似性吸引C.接近性吸引D.景仰性吸引12.当人们经受了极端严重或持续的紧张之后，会出现一种不寻常的心理现象，即便自己可以控制也不去努力，而是觉得希望渺茫无所作为。这种心理现象是（B）。A.近因效应B.习得性无助C.刻板效应D.晕轮效应13.人们把控制身体活动和内在思维活动，即解决“怎

4、么做”问题的知识,称做（D）。A.心理知识B.学科知识C.陈述性知识D.程序性知识14.艾里克森认为,18—25岁是成年早期阶段，主要的发展任务就是（C）。A.获得自主感而克服羞怯B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感而避免孤独感D.获得完善感而避免失望和厌倦15.提出意义学习理论，主张“先行组织者”的教学策略的教育心理学家是（B）。A.布鲁纳（发现学习）B.奥苏伯尔C.罗杰斯（人本主义学习观）D.维果茨基（建构主义-现实的发展水平和潜在的发展水平）16.教师将社会对教师职业的要求转化为个体的需要，坚定认识的正确性，并作为自己的行动指南。这是教师职业角色发展的（C）。A.角色认同阶段

5、B.角色认知阶段C.角色信念阶段D.角色成熟阶段17.阿伦森的实验表明，才能出众而犯了小错误的人被视为而最有吸引力。这是人际交往中的（B）。A.反馈效应B.犯错误效应C.首因效应D.自己人效应18.美国心理学家加涅把学习分为八个层次，最简单的学习是（A）。A.信号学习B.解决问题学习C.规则学习D.辨别学习19.人际交往是心理发展的源泉，人际交往的前提是人际间的（A）。A.相互认知B.地理距离C.互惠关系D.情感互动20.道德认识形成的关键是（D）。A.道德知识的获得B.道德概念的掌握C.道德意志的锻炼D.道德信念的确立二、简答题1.积极的师生交往的功能有哪些表现？促进教学活动的顺利完

6、成；促进学生的心理健康；促进教师的专业成长；提高了师生双方在学校的生活品质2.如何培养大学生良好的道德情感？丰富有关的道德观念，并使这种道德观念和各种情绪体验结合通过美育和美德引起情感的共鸣重视情感的感染作用3.简述罗杰斯的学习观。----人本主义—学习是形成的学习是有意义的心理过程；学习内容应该是对学习者有用的，有价值的经验；学生中心的教学观；最有用的学习是学会如何进行学习。4.影响教师教学效能感的因素有哪些？成败经验—成功会提高教学效能感，失败会降低教学效能感替代性经验—看到榜样成功或失败，会相应增加或降低效能感言语说服—他人的建议、劝告、解释和激励会改变自我效能感情绪唤起—正情绪

7、可以提高自我效能高，负情绪可以降低。5.根据班杜拉的理论，理想的榜样应该具备哪些条件？示范特点要突出，生动鲜明符合学习的年龄特征榜样的行为对学习者要具有可行性榜样的行为具有可信任性榜样行为要感人，能引起学习者共鸣6.分析当代大学生的品德状况。认同社会主流道德规范，并呈多元性表现存在道德认识上的困惑，认识模糊，片面，认识错位道德言行时有脱节，停留在认识层面，没有形成成熟的道德行为7.高校师生交往缺失主要表现在哪些方面?个体与个体的交往减少，个体与