【优化指导】2013高中生物总复习 课时作业33 生态系统的结构 人教版.doc

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1、【优化指导】2013高中生物总复习课时作业33生态系统的结构人教版一、选择题1．生态系统的结构包括(　　)①生产者　②分解者　③消费者　④非生物的物质和能量　⑤食物链和食物网　⑥物质循环　⑦能量流动　⑧信息传递A．①②③④B．⑥⑦⑧C．①②③④⑤　D．①②③④⑤⑥⑦⑧解析：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和生态系统的营养结构，生态系统的组成成分指的是生产者、分解者、消费者、非生物的物质和能量，生态系统的营养结构指的是食物链和食物网。物质循环、能量流动、信息传递属于生态系统的功能。答案：C2．下图为一个陆地生态系统食物网的结

2、构模式图，下列有关叙述，错误的是(　　)①该食物网中共有6条食物链　②H占据3个营养级　③G和F之间存在竞争和捕食关系　④如在该生态系统中使用DDT，则这种杀虫剂在H中浓度最高，其次是在D中　⑤图中A、E均为生产者　⑥一旦G的数量大量减少，该生态系统就很难维持相对稳定的状态A．①②⑤　B．③④⑥C．②③⑤　D．①④⑥答案：D3．生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是(　　)A．都位于能量金字塔同一营养级B．一定能固定CO2C．都是生态系统能量转换的载体D．一定是植物解析：生产者是生态系统的主要成分，能

3、够利用光能或化学能合成有机物，它包括光能自养型生物和化能自养型生物，化能自养型生物大多为微生物，如硝化细菌等。答案：D4．南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废物带离外，还必须把人的尿液、粪便等带离，这是因为南极(　　)A．缺乏必要的生活设施　B．缺少生产者C．没有消费者　D．分解者很少解析：在南极零下几十度的环境中，生物种类和数量都比较少，由于分解者很少，为减少人的尿液和粪便等对当地环境的污染，因此要带离南极。7答案：D5．下列最可能用于同一生物的一组名词是(　　)①初级消费者，第二营养级　②次级

4、消费者，自养型生物　③分解者，腐生生物　④消费者，自养生物　⑤草食动物，异养生物　⑥自养生物，第一营养级　⑦自养生物，初级消费者A．①③⑤　B．②④⑥C．①③⑤⑥　D．①⑥⑦解析：第一营养级是生产者，属于自养生物；第二营养级是初级消费者，异养生物；第三营养级是次级消费者，异养生物；分解者是腐生生物。答案：C6．下图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程能量流动量。下列有关叙述正确的是(　　)A．①是流入该生态系统的总能量B．在“草→兔→狐”这条食物链中，兔通过摄食获得的储存在草中的化学能，主要是通过呼吸作用以热能

5、的形式散失C．图中②/①的比值代表“草→兔”的能量的传递效率D．③和④分别属于草和兔同化量的一部分解析：①是兔同化的能量，而不是流入该生态系统的总能量。在“草→兔→狐”这条食物链中，兔通过捕食获得的储存在草中的化学能，一部分以粪便的形式排出而未被同化，同化的能量主要是通过呼吸作用以热能的形式散失。图中②/①的比值代表“兔→狐”的能量传递效率。③是兔的粪便，其含有的能量归根结底是未消化的草中的能量；④是兔的遗体，属于兔同化的能量。答案：D7．下图是某生态系统的食物网示意图，甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。

6、下列叙述正确的是(　　)A．此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级B．戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量7C．丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和D．向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性解析：本题综合考查生态系统的结构和功能以及理解能力，综合分析能力等。生态系统的能量流动是逐级递减的，因此该食物网中的丙可利用的总能量小于乙和丁的可利用总能量之和。此食物网中存在六条食物链，丁占有三个不同的营养级(分别为第二、第三、第四营养级)；该食物网戊(生产者)固定的太阳能才能流经此生态系统的总能量；向此生态

7、系统大量引入外来物种，不能增强该生态系统的稳定性，相反会对本地区原有物种造成威胁。答案：C8．关于生态系统中分解者的叙述，正确的是(　　)A．营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者B．分解者将动、植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用C．分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用D．分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者解析：营腐生生活的细菌不可能是生产者；分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，不可能再被绿色植物同化作用所利用；有的分解者是动物，如蚯蚓。答案：B9．经

8、调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。下列叙述正确的是(　　)A．X营养级的生物被捕食的压力明显增加B．Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专