地震灾害中的英雄少年教学设计.doc

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1、《地震灾害中的英雄少年》教学设计陈官屯小学穆素娜教学目标：1、使学生了解有关地震的基本知识。2、使学生掌握避震要点，提高学生的自救、自护能力。3、使每个学生做个防震减灾知识的小宣传员。重点难点：1、介绍地震的各种参数（如震级，最大强度，震型，成因，震中位置等。）及相关的科学救护方法；2、对于英雄少年事迹学习后的精神概括与交流学习；3、对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合，让学生形成较为系统性的认识。教学过程：一、图像导入，介绍地震的危害性：今天，我们生活在和平稳定、美好年代，看过许许多多形象逼真、引人

2、入胜的动画片，那又有几人看过有关地震内容的片子呢？讲述灾情：老师带领全体同学“亲眼目睹”2008年的汶川地震。同学们为剧中的情景所震颤，从而认识了地震，看到了地震给人们带来的危害以及对当地造成的严重破坏。二、介绍防震减灾知识那什么是地震呢？当地震来临时作为21世纪的你是否懂得防震和避震呢？带着同学们的疑惑，老师又组织全体队员观看《地震奥秘》光盘。使学生对地震有了进一步的认识，初步懂得了相关知识。模拟演练：现在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己？（学生畅

3、所欲言。）同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩一个小游戏“防震游戏”。（小游戏即创设小情景，让学生实践，演练。）1、演示：在家庭怎样避震？师：如果我们在家时突然发生地震，应该躲避在什么地方呢？请同学表演。“实践小组”：保持清醒冷静头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳台、家具让几名同学在图前站好演示避情况。师：“地震了！”学生马上向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好，

4、就会在三幅图前转来转去举棋不定。师：如果真正发生地震恐怕就很危险了！地震预警的时间很短，人们得以幸存的安全地点可选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角；同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯。当大地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。2、抢答：在学校怎样避震？（学生主持。）主持人：正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢？（学生抢答，主持人给予评价。）主持人：要在老师的指挥下迅速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。主持人：如果你在操场上怎么做呢？学生

5、抢答（略）主持人：可以原地不动蹲下，双手保护头部。记住不要回到教室去。3、在公共场所怎样避震？主持人：如果你在影剧院、书店、行驶的汽车上怎样避震？请看同学的表演。学生甲：当我们在影剧院时，就地蹲下或趴在排椅下，要避开吊灯、电扇等悬挂物，并用书包保护好头部。学生乙：在书店要选择结实的柜台、柱子边、内墙角等处就地蹲下，用手或东西护头，避开玻璃门窗、玻璃橱窗。学生丙：在行驶的汽车内要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。4、演示：在户外怎样避震？出示三张挂图，分别是空地、楼房和立交桥主持人：如果你在户外应该怎样避震呢？请看同

6、学的表演。（学生站在不同的图下。）主持人：在户外就地选择开阔地蹲下或趴下避震。要避开高大建筑物，如楼房、立交桥。请看视频。5、演示：在野外怎样避震？主持人出示三张挂图，分别是山脚、山坡、地沟。主持人：你在野外怎样避震？主持人：在野外要避开山脚、陡崖、还要避开陡峭的山坡，可以蹲在地沟。6、抢答：地震时，遇到特殊危险怎么办？学生抢答（略）主持人：地震时，煤气泄漏怎么办？主持人：煤气泄漏时，用毛巾……主持人：地震时，遇到火灾怎么办？学生抢答（略）主持人：要趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全。地方转移，要逆风而

7、进师：同学们，今天我们认识了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“临震不乱”，请大家爱惜自己的生命。汶川地震中也有一批像刚才演练中的优秀英雄少年。让我们一起走进他们吧！三、地震中的英雄少年《勇敢无畏的少年》1、教师范读，学生听，然后概括大意（带着问题“这又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事迹？体现了什么精神？”）2、学生回答3、教师小结并板书4、小组学习《国歌给我们力量》《她选择了坚强》（教师下到各个小组，给予适当的引导。）5、在如此一场特大地震中，我们的小朋友们在生死间选择了勇敢，在危难中选择了担

8、当。他们体现着坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。他们的英雄事迹感动着大家，也为我们树立了榜样。四、课外拓展：1、教师出示问题“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹？”2、从问题出发，适当归类，小结英雄事迹及其精神。3、将卡片献给心目中的英雄。“你心中的英雄是谁？你想对他说些什么呢？”（让学生们各自完成，