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1、新课程导学教育热点与争鸣浅谈数学史与初中数学教学整合的现状贵州省大方县文惠实验学校傅顺文数学史是记录数学发展历程的历史,数学史不仅能够地发展下去。帮助我们了解数学的内容,还能知道其发展过程,学习数学三、数学史与初中数学教学整合的方式史可以开拓视野,锻炼思维能力。为此,本文对现有的数学(一)教材引用史与初中数学教学整合情况进行了分析,希望能够对我国数学史不仅能够帮助学生了解学科知识的来龙去脉,基础教育的发展有所帮助。还能使学生理解数学家们的探索精神,从而增强对数学学一、数学史对课堂教学的作用科的学习兴趣。目前,数学史在数学教育中已逐渐收到重在大力推进素质教育的背景下,有很多数学教师将
2、数视,数学史也开始在数学教材中出现,数学教材中大都会引学史引入到课堂教学中,数学史与课堂教学整合,为学生的用一些数学史来介绍知识背景,主要内容为数学家的小故素质提高和对数学科目的学习具有积极作用。事、数学名词的来源、数学奥秘的解读、数学的应用故事等,(一)激发学生学习兴趣这些内容不仅丰富了学生的课本知识,而且提升了文化素数学史上有很多的小故事,比如笛卡尔晨思的时候看养。教材具有普适性、广泛性,通过数学史与数学教材的整见苍蝇在天花板上爬行,从而得出了直角坐标系,这样有趣合,能够提高学生对数学史的重视。的故事,能够启发学生,激发他们对学习数学的兴趣。初中(二)课堂导入生处在想象力最丰富
3、的阶段,所以在数学教学中渗透数学课堂导入主要是教师在数学课堂设计中,可以将数学史的知识能够促使学生勤于动脑,提高他们的思考能力,发史融合其中,目的是为了激发学生的学习兴趣。课堂导入挥他们的特殊才能。的数学史内容是根据教师的需求选择的,具有随意性。我(二)培养学生的思维能力国数学课程改革要求要将数学史融入数学教学,中学教师数学的许多概念都是以定义的形式出现的,领会这些要注意在教学实践中对教学设计、课堂教学效果等的把控。定义是学好数学的关键。数学史的作用就是能够对这些定从自身的知识素质来讲,课堂导入对初中数学教师要求很义的来龙去脉进行深入分析,让学生知道其所以然,只有学高,教师除了掌握
4、高等数学知识以及较系统的数学知识体生能够融会贯通了解了数学知识,才能够应用好这些定义,系以外,还应该了解一些必要的数学史知识,以达到知识上达到触类旁通、举一反三的效果。学生通过对数学史的学的完整。只有充分了解和掌握了数学史的知识,才能教授8习,能够锻炼思维,学会用数学的思路去理解数学概念,对给学生。在课堂教学中导入数学史能够激发学生的好奇数学知识进一步探索,减少在学生学习数学过程中的盲目心,吸引学生的注意力,能够丰富课堂,活跃课堂气氛,调动性。数学史与课堂教学的整合最终目的是为了培养全面发学生学习的主动性。展的人,培养有创新能力的人。(三)课外学习(三)提高文化修养如今,教育改革把
5、培养学生的创新能力,进行素质教育数学史是一门交叉学科,从数学和历史的角度对问题提高到重要地位,学习知识不能够仅满足课堂的接受学习,进行分析,了解学科知识的发展规律、发展趋势,阅读数学还应鼓励学生自主学习。作为数学教师,我们可以通过布史,可以开阔视野。同时通过对历史的学习,可以明得失,置作业或者是提供课外读物让初中生阅读数学史,了解数学习前人的优点,避免不足,以史为鉴,通过了解历史人物学发展的历程,以史为镜,鼓励学生去探究课堂之外的知的思想、行为、言语,可以规范自身的行为,完善自我。这对识。在教学目标中,我们可以适当增加“数学文化”的教学学生形成良好的学习习惯、人生态度来说,是具有好
6、处的。要求,可以设立数学史讲题,让数学史与数学学习更好地结可以说,数学史与课堂教学的整合,能够提高学生的文化素合在一起。养,完善人格。本文通过对数学史与初中数学教学整合的现状分析,二、数学史与初中数学教学整合的概况了解了数学史与数学教育的发展情况,探讨了数学史对课在现阶段,数学史在数学教育中所具有的教育价值已堂的作用以及目前数学史与初中数学教学整合的主要方经逐步被教育学者认可,数学史与初中数学教学整合成为式。总之,将数学史融入数学课堂教学过程中,大大提升了了现代教育的发展趋势,也是符合素质教育的教学方式。教学效果,也符合素质教育的要求。在教学中,为了更好地近年来,随着人们对素质教育
7、与创新能力的重视,中学教育让数学史与初中数学教学整合,我们仍然需要进一步努力,在全面改革、不断实践与探索过程中,数学史与初中教学的在实践过程中不断完善。融合也得到广泛地应用。在理论研究方面,随着数学史与数学教育整合的深入与推广,数学史与数学教育的结合已参考文献成为一个重要的研究领域。在中学数学教学实践方面,数[1]刘佳.数学史与初中数学教学整合的现状研究[D].学史的学习具有使学生深刻理解数学基础知识、牢固掌握西安:陕西师范大学,2013.数学基本技能、提高学生运算能
