理解先行古诗词教学不要死记硬背.pdf

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1、文言文教学理解先行：古诗词教学不要死记硬背杨雪峰古诗词教学在我国语文教学中有着举足会花心思在学习古诗词上。为了通过教师的抽轻重的地位，但现今的教学及学习状态都存在查，通过大大小小的考试，学生不得不使用“死问题，学生不理解古诗词表达的意境与情感，记硬背”这样一个很累人的方法，效果还不太为了应付考试，只好采取死记硬背的方法。如好。笔者曾经见过学生在试卷上把“醉里挑灯果把“理解先行”的理念贯彻到语文古诗词教看剑，梦回吹角连营”一句，写成了“醉里挑灯学中，会取得很好的效果。看剑，梦回吹角连赢”，这一字之差导致意境

2、全一、古诗词教学的现状毁。古诗词教学在我国的语文教学中有着举不理解古诗词的内容，仅靠死记硬背是没足轻重的地位，不仅为我国积淀几千年的传统有用的。因此，笔者提倡在初中语文古诗词教文化的传承做出了重要贡献，还能在让学生在学中，要秉持“理解先行”的教学理念，让学生学习过程中提高品德修养和审美情趣，形成健先理解其中的背景与意义、意境及情感，再让全的人格。但是现今的古诗词教学在各方面都学生完成背诵。存在着些许不足，导致学生不理解古诗词所表二、在古诗词教学中贯彻“理解先行”的理达的意境与情感，传统文化的情感也没有得到

3、念很好的传承，致使古诗词教学进程停滞不前。“理解先行”，顾名思义，就是在古诗词教教师在进行古诗词教学时存在一些不足，学中，把帮助学生理解课文的背景与意义、意一是过于重视古诗词里字、词的解释，习惯把境及情感放在第一步，让“理解”先行。而“理解古诗词直译成“白话文”来讲解，却忽略了让学先行”理念，则是调动学生的各种感官让学生生领会古诗词所表达的意境；二是忽略了学生感受、想象、思考，让学生先理解到作者所想要是学习的主体这一重心，只注重教师个人对诗表达的内容，再学习字、词、句的注释，最后结词的讲解，而没有引导学生

4、去理解其情感与背合对诗词的理解来背诵，从而完整地体会到中景；三是为了应付考试，教师过多地注重学生华传统文化的深厚底蕴。接下来，笔者就以两的古诗词背诵和对字、词、句的注释的记忆，忽个贯彻了“理解先行”理念的教学活动作为例略了激发学生学习古诗词的兴趣。子，进一步地谈谈“理解先行”理念是如何在教由于种种因素，学生在学习古诗词时，太学中操作的。过于依赖教师的讲解，没有学生自己对古诗词第一，运用多媒体，引导学生感受意境。的个人理解与感受，也没有接收到中华传统文说到感受到意境，任何形式都不如视觉与化所传达出来的博大精

5、深、灿烂辉煌的底蕴知听觉冲击来得更直接，多媒体教学是很好的方识，更没有感受到任何想要学习古诗词的冲法。如在学习新课之前，可以播放一段较为符动，只是一味地觉得上这样的课很枯燥、很乏合诗词意境的音乐，让学生感受音乐所表达的味。没有兴趣作为学生学习的引领，学生就不情感，或者让学生看看作者当年写诗时的关于472013·3文言文教学建筑、服装、人民生活状态等的图片，让学生猜却让学生直接领略诗词，想象意境，逐渐在图想当时坐着的写作背景与情感；再让学生听教画中理解到诗词所散发出来的内涵。师诵读诗词，并让学生谈谈脑海中显

6、现的画第三，借助表达技巧，引导学生感悟意境。面，聊聊学生对这一首诗词的理解，让学生在语文教育家于漪老师说过：“教学生学习听觉和视觉的冲击下，直接地感受该诗词的意古诗词，诵读古诗词，既不能放任自流，又不能境。这时就需要教师的鼓励与赞美，让学生多降格为技能、技巧的分析，要着力于整体感知，表达自己的想法和感受。充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能。”有在古诗词教学上，运用多媒体技术的目的些诗词的思想内容和情感态度主要是借助于主要是引导学生去感受意境，而不是用多媒体某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等方技术去直

7、观的告诉学生该诗词的意境。若是直法来表现。需要通过反复体味，含英咀华达到接用多媒体技术表现出诗词的意境，不仅让学豁然贯通，从而把握诗中隐晦深邃的意蕴，用生对于这首诗词的意境的感受在一定程度上心灵捕捉诗的意象和意境。因此，教师需要引受到了局限，扼杀了想象力的生长，更重要的导学生把握诗中的表达技巧，分析他们的表达是，学生还会缺乏个人思考与个人对诗词的理特点，才能超载单纯的训诂文字，诠释词语的解，被硬性逼迫接受教师所准备的意境解释。范围，把握诗中隐晦深邃的意蕴。因此，为了发展学生想象力，保护学生的个人例如《木兰

8、诗》一文中，第三段用排比的句感受和个人理解的完整性，我们必须要恰当地子把东南西北市都写到了，渲染了战前紧张的运用它发挥让学生能感受意境的效果。气氛；第五自然段中运用夸张的手法描写了木第二，师生绘图，引导学生想象意境。兰辞官还归，从而表现出木兰的不图功名利初中生的想象力还处于丰盈的状态，若是禄，向往和平的劳动生活的高尚情操；第六段每首诗词的意境都通过多媒体播放制作的动中也运用了排比的手法描写了木兰回家与亲画或图片来呈现，学生的想