发挥想象力，让学生快速跨越-论文.pdf

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1、翻．◆教学动态◆发挥想象力，让学生快速跨越赵金喜(河北省青龙满族自治县娄丈子总校066500)自从参加了小学语文“跨越式”课堂教学让学生充分展开想象．说出自己的想法。这样很丰富．对于怎样应用句子还是很困难的。所的课题组以来．我深刻体验到跨越式的全新提高了学生说的能力．也促进了学生想象思以在自主创编的过程中．我对学生进行了句式理念。它打破原来固有的教学模式，开展创造维的发展。的训练。例如，教学完一年级《四季》后，我让性的教学活动．为学生开展广阔的思维空间．三、扩展资源。阅读积累。为写话做准备学生以“(谁)(什么样)对(

2、谁说)(是什么)”的利用配发的阅读材料为语文学习提供更便捷实施新课程的一个热门话题就是怎样开方式进行创编。又如，《雨点》一课，我设计了的平台．提供了一个丰富的资源环境，突破了发好课程资源．巧妙地加工利用课程资源可以下问题：雨点还会去什么地方?那里会发生书本是知识主要来源的限制．用各种相关资以体现出教师语文教学的素养和智慧。如果什么变化'你作为一个被小雨点帮助过的生源来丰富的课堂教学．极大地扩充了教学知把课本看成是语文教学的全部内容．那就有命．想对小雨点说什么呢?然后，我让学生结识量．使学生不再只是学习课本中的内容．而

3、悖于“大语文”的观点了。于是。我在阅读教学合“小雨点落到(哪里)，那里(有什么变化)”是能开阔思路．看到百家思想，抒内心情怀。中．采取“两手抓”的方法．先找准课本拓展的“小雨点，我是(谁)，(怎么样)。谢谢你”这两在跨越式的教学过程中．我主要联系学生实切入口．然后再将课本拓展开来．既重视课本个句式练习说话。通过仿写，训练思维，自主际．创设恰当的情境。鼓励学生大胆发表自己这一重要的语文教学的载体．不忽视课本的创编．培养了学生的语言表达能力。的独特见解，发挥想象，张扬个性，让学生的作用．又结合学生实际创造性地使用课本，根

4、3．想象补白。在课文内容的空白处。我要想象思维与“跨越式”一起飞据每一篇课文的风格和特点．寻找选择与课求学生发挥想象力．对课文空白处进行补一识字教学指导方法。培养学生的综合本相关的富有时代气息的．贴近儿童生活的写。例如，我让学生想象《给予是秧乐的》中、想象能力文章．如儿歌、故事、寓言、童话等等，让教材保罗带着小男孩度过了怎样一个夜晚?这样“跨越式”课题实验指出教师在识字教学“活”起来。不仅激发了学生的兴趣．还锻炼了学生的语中应尝试充分利用各种识字方法的优势．进在教学过程中．我通过选择与课本相关言表达能力。行优化组合．

5、形成一套能为不同层次、不同智的阅读材料实现了对教材的拓展。此外，我还4．续写结尾。低年级的课文里。有许多有力水平的学生所接受．尽最大程度发挥其潜注意激发学生阅读的兴趣．使学生在潜移默趣的故事．所以在学习这些有趣的故事后．我力的识字教学低年级学生正处在形象思维化中进行阅读的积累。这样不仅提高了学生结合课文的内容以及拓展阅读．让学生续写结的最佳时期．他们的想象力非常丰富。在识的阅读能力．还在阅读中扩大了识字量，帮助尾。如《小松鼠找花生》这一课，我设计了《小字教学中．我引导学生根据每个汉字的特点。学生积累了语言，积累了文化

6、．积累了精神，松鼠找到花生了》。这些创编的设计．符合学运用编谜语、顺口溜等方式来识记生字，并从为习作打好了基础生的兴趣，激发了学生的想象力．使学生爱想，中渗透观察能力、想象能力的培养。如学习四、训练表达。读思结合。提升综合素养爱写．兴趣浓厚．教学效果较好。“坐”字时．通过观察．学生编了这样的谜语：如果说阅读是一种积蓄．那么说和写就5．创编童话。学生都喜欢童话故事。一说“两人在土上．猜猜是什么字?”又如，学习是在倾吐。因此．这一环节的教学过程，也就道瑰丽多彩的童话世界．学生的话题说不完．“高”字．学生编了这样的顺口溜：

7、“一点一横是一种将阅读与训练思维、激发表达相结合道不尽．思维的大门被彻底敞开了而低年级长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。”的过程这是阅读教学的最高境界。阅读就是的课文中就有许多童话故事．有的虽然不是童学生充分发挥了他们的想象力．不仅学得津要在与他人的交流过程中进行心灵的对话，话。但是却都有一个完整的故事情节．充满了津有味．还加深了对生字的印象，锻炼说话情绪的感染；思想的熏陶．思维的跳跃；情感趣味性。大都有一个主题。尤其是教学以环保、能力．激发了学生的情趣．活跃了学生的想象的升华．智慧的启迪⋯⋯孝敬父母、诚实、爱

8、劳动、互相帮助等优良品质思维。学习语言文字的根本是更好地运用语言为主题的文章时．我就让学生结合课文内容及二、阅读教学找准空白。培养情境想象能力文字“跨越式”的语文课堂要求学生当堂学拓展阅读中的作品．创编一个自己喜欢的童话语文的阅读教学既涉及课文内容的理习．当堂有创编内容自主创编也就是一个语故事。如学完《夏夜多美》，我就让学生围绕互解．又包括语句