让幼儿发挥创造的想象力飞向未来

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1、让幼儿带着创造的梦想飞向未来——如何正确引导幼儿绘画想象和创造往往是联系在一起的，没有想象就没有创造。创造是艺术的灵魂。幼儿园教育活动的内容则更注重对幼儿艺术情感的熏陶。主要渗透于文学活动、美术、音乐、科学、数学等一系列领域中。让幼儿欣赏美的语言，画一幅合情而不合理的画，感受一段音乐表现的情景，提一些出人意料的问题。这些都是幼儿想象发展的良好途径，一切取决于绘画。 绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动。著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”幼儿通过绘画活动认识周围的世界，表达内心感受。有位教育家说：“儿童的绘画，是认识反映感情的抒发，生活的再现。”因此，幼

2、儿的绘画无论是对其智力的发展，还是个性、情感的健全，都有着不可估量的意义。　　哪怎样正确指导呢？其具体如下：一、 培养幼儿的绘画兴趣，带领幼儿迈开想象的第一步 兴趣是幼儿学习的动力，是求知成才的起点。一般来说，幼儿对画画和做手工都有一定的兴趣，但往往不能持久。因此在教学活动过程中要通过各种方式不断调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣。  1、发现并培养幼儿绘画的兴趣幼儿阶段绘画的兴趣比绘画本身更重要，因为兴趣是幼儿绘画的内在驱动力，许多孩子从小就爱拿着笔乱画，这种表现恰恰体现出孩子对绘画萌发了最初的兴趣，这时我们应对孩子的兴趣予以支持和鼓励，进一步激发孩子对幼儿的浓厚兴趣。让幼儿大胆去画

3、先不要在乎画出什么？画的有多好，要的是激发绘画的浓厚兴趣。让幼儿喜欢去画愿意去画并让他从中得到乐趣。看你画的多好啊！象一只小鱼在水里游，噢！它象一条毛毛虫在爬，太好了！你太棒了等等语言去激发鼓励幼儿绘画的欲望。　　２、让幼儿自由地画　　我们要给孩子自由画画的机会，幼儿是把绘画当作一种游戏来对待，在这种绘画的游戏中，幼儿才能感到无拘无束，没有精神压力，这样，才能培养其对绘画的浓厚兴趣，也才能把自己内心的感受和幻想尽情发挥。我们在培养幼儿兴趣的同时，不要让孩子模仿成人的范画，要培养幼儿自主作画的能力，儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想表现，反映着他的经验和感受，体现着他与周围环境的关

4、系，是一种创造性的活动。夏天到了，许多小朋友画了火热的红太阳，可蛋蛋小朋友却把太阳画成了黑色，小朋友都说他画错了，可他却说自己画是下雨时的太阳，原来他想画被乌云遮住的太阳。于是我便让他按照自己的想像画夏天，果然他交出了一份于众不同的画卷。 3、幼儿绘画取材于现实生活。 人的想象力，包括艺术想象力，是从生活中来。现实生活为想象提供了基础。而幼儿感兴趣的也是周围熟悉的事物。幼儿园的一草一木，老师和小朋友，我的爸爸和妈妈，以及他们所从事的活动、爱吃的水果、喜欢的游戏或是感兴趣的话题。当然幼儿积累一定的绘画技能是必不可少的前提。因此抓住这一点就可以及时要求幼儿要多练多画，抓住时机及时强练，让幼儿

5、有想画身边事物的强烈欲望：“我要画，我想画 ”。4、把幼儿的所好运用于绘画当中。 活动前，经常有幼儿这样问：“老师，今天画什么呀？”说明幼儿对绘画的内容十分感兴趣，急切想知道。这时教师不妨试问：“你想画什么呀？”幼儿将会根据自己的意愿来讲述，有的会说：“我想画爸爸、妈妈和我”，有的会说：“我要画夏天来了等等”。幼儿的思维处于积极活跃的状态，这时就及时鼓励幼儿画出自己想象的画卷，幼儿的这种情感体验一定程度上取决于生活经验，很大程度上来自于想象空间。教师还可以及时根据幼儿提供的题材作材料作一些范画，满足他们想象愿望，更进一步激发幼儿的作画兴趣的灵感。 5、不要以成人画的标准评价儿童画，要站在

6、孩子的立场来看待儿童画儿童画是幼儿内在心理、情感、认识和经验的体现，画出来的东西往往在大小比例上把握不准，也不懂得物体的深度，如果以成人的标准去衡量，认为孩子的画这也不行那也不像的话，只能挫伤孩子的积极性，教师应将幼儿的画与他自身的生活经验、认识与情感联系起来，多持肯定和赞成的态度，多加表扬，以激发幼儿对绘画的积极性。教师在评价幼儿绘画时，不能一味注重结果，而应注重绘画过程，幼儿的绘画活动是一种创造性的活动，关键在于幼儿的绘画过程，教师不能只把注意力放在幼儿画得好不好上，而因把重点放在他们如何表现内心活动，怎样反映他的周围环境上；注重幼儿绘画的热情、兴趣和努力的程度，特别是他的想象力和创

7、造精神。   二、尊重幼儿绘画活动的成果，激励幼儿插上想象的翅膀。 艺术的可贵之处在于创新，美术活动中幼儿创新能力的培养尤为重要。素质教育的核心是创新能力的培养。教师在培养幼儿创造性方面首先要超越自我认识，提高创新意识。  1、正确看待幼儿的自我体现。 儿童往往比成人更赋予想象。大人和孩子看同一幅画，大人看了就认为这是一幅画，他不会去想什么太多的事情。而孩子呢，看着看着，就会说：看猪妈妈要带猪宝宝去公园玩，公园就在前面。成人看孩子的