以学为中心的课例研究

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1、第25卷第2期教师教育研究Vol．25，No．22013年3月TeacherEducationResearchMar．，2013以学为中心的课例研究安桂清(华东师范大学课程与教学研究所，上海200062)［摘要］以学为中心的课例研究是教师从学生学习的角度，以课为载体，对教学实践中的问题展开的合作性研究。其“以学为中心”的价值诉求符合当代学校整体变革的基点、课例研究的国际发展趋势以及我国教学研究和教学改革转型的需要。为实现其价值诉求，课例研究的每一环节需要基于如下原则展开:在“确立研究主题”环节做到教学合一;在“规划教学设计”环节做到因学设教;在“实施课堂观察”环节做到

2、以学观教;在“开展课后研讨”环节做到以学论教;在“形成研究报告”环节做到以学改教。最终，以学为中心的课例研究期望嵌入教师的日常教学，成为课堂教学的未来景观。［关键词］课例研究;以学为中心［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1672－5905(2013)02－0072－06Learning-centeredLessonStudyAnGuiqing(InstituteofCurriculumandInstruction，EastChinaNormalUniversity，Shanghai200062，China)Abstract:Learning-cente

3、redlessonstudyisteachers’cooperativeresearchonquestionsinteachingpracticeviales-sonsandfromtheperspectiveofstudentlearning．Its“leaning-centered”valueisinlinewithbasisforoverallchangeofcontemporaryschool，internationaltrendsoflessonstudydevelopmentandtheneedsoftransformationofteachingrese

4、archandteachingreform．Toimplementthe“leaning-centered”value，everystepoflessonstudyneedstobecar-riedoutaccordingtothefollowingprinciples:combiningteachingwithlearninginstepofidentifyingresearchtheme，designingteachingbasedonlearninginstepofplanninginstructionactivity，observingteachingbase

5、donlearninginstepofimplementingclassroomobservation，discussingteachingbasedonlearninginstepoforganizinginstructionseminarafterclass，improvingteachingbasedonlearninginstepofwritingresearchreport．Finally，weexpectthatlearning－centeredlessonstudyisembeddedintoday-to-dayteachingofteachersand

6、becomethefuturelandscapesofclassroomteaching．KeyWords:lessonstudy;learning-centered在一个变革的时代，教育变革究竟采取何种徒德(RogerA．Steward)和布朗德芙(JonathanL．方式更为有效?富兰(MichaelFullan)、史莫克Brendefur)在与学校合作进行过一系列的改革努(MikeSchmoker)等教育改革研究专家在最近的力后得出结论，课堂层面最有效的改革方式所采研究中明确指出，仅限于宏观的策略规划和学校用的模式应当是:作为合作学习共同体的教师小整体变革的努力

7、多半是无效的，只有每个课堂的组聚焦于日常教学的改进，即他们所倡导的课例［1］［2］教学有所改善，教育改革才会有真的突破。司研究模式。“课例研究”(LessonStudy)，又称［收稿日期］2012－10－08［基金项目］教育部人文社会科学青年基金项目“课例研究的国际比较”(10YJC880001)的阶段性成果。［作者简介］安桂清(1976—)，女，山东泰安人，华东师范大学课程与教学研究所副教授，博士，主要从事课程理论和教学改革研究。—72—以学为中心的课例研究“教学研究”或“授业研究”，从宽泛意义上讲是日，以“课例研究:教师领导的、聚焦学生思维的教师