初中化学高效复习课的实践与思考

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1、·复习指导·初中化学高效复习课的实践与思考钱海如(江苏省高邮市南海中学江苏高邮225600)摘要：教师可根据以下方法实施初中化学高效复习课：细致排查教材考纲，捕捉知识考点；巧妙预设中心问题，激活知识重点；精心组织自主探究，联通知识网I占、；及时实鸩反馈矫正，清除知识盲点；适度引入综合问题。突破知识难点。关键词：初中化学：复习课：教学方法文章编号：1008—0546(2010)06—0061—04中图分类号：G632．41文献标识码：Bdoi：10．3969~．issn．1008—0546．2010．06．025面对初中化学

2、复习时间紧、内容多、要求高的懂、识别、能表示”等目标可设计成课前小练习．实际情况，如何进行高效的复习。实现“在知识掌对于“理解、解释、说明、区分、判断”等目标可设握中形成能力，在能力培养中掌握知识”的目标．计成问题组，对于“初步学习、初步学会、初步应是摆在初中化学教师面前的一个重要课题笔者用”等目标可设计新情境问题，组织学生当堂练结合自己的一些学习、思考和实践的体会。从以下习或讨论，从而实现“知识考点”一个不漏。让学生五个方面谈谈初中化学高效复习课的实施方法．感到焕然一新以期抛砖引玉例如．化学实验中“检查装置的气密性”就是

3、一一、细致排查教材考纲。捕捉知识考点个常见的考点．其考查的形式既有基本操作的“知识考点”来自于教材、《课程标准》以及《考描述，也有操作过程中有关细节的分析．教师可将试说明》，备课时，教师要仔细分析，细致排查并加这些问题整合起来．设计出如图1至图7的问题工。对于“知道、记住、说出、列举、认识、了解、看组管0图1图2图3图4图5图6图7检查装置的气密性本质上是利用气体压强原的液面差时表明装置的气密性良好理。图l是教材基本知识的再现。但要说明在操作在学生讨论后给出图7让学生应用判断．及时要先将导管浸人水中，然后再用手捂住试管。观

4、时巩固。图7由于橡皮管将分液漏斗和烧瓶连接察到导管口有气泡冒出．松开手后导管内出现一起来．会导致分液漏斗和烧瓶内的气体压强始终段水柱时。表明装置的气密性良好：图2至图4要相等，这样分液漏斗内的液体就能稳定地留下。无求先将弹簧夹夹紧，然后再用手捂或倒水．观察到法形成稳定的液柱．也就无法直接检查该装置的导管内或长颈漏斗内出现稳定的水柱时．表明装气密性了(间接的方法是在橡皮管上增加一个弹置的气密性良好：图5使用了注射器，可采用向内簧夹)；图5还可以追问：将长颈漏斗改成分液漏推(或向外拉)注射器活塞的方法．当看到长颈漏斗，又怎样检

5、查它的气密性?(答案：关闭分液漏斗斗内出现稳定的水柱(长颈漏斗下端有气泡冒出)活塞，将注射器向外拉出一段距离，然后松开，观时，表明装置的气密性良好；图6使用量气管来测察到注射器的活塞能缓慢回到原位时．表明装置量气体的体积，可采用将量气管向上(或向下)移的气密性良好)。这种问题的设计．不仅能将装置动一段距离．观察到量气管液面与油层出现稳定的气密性检查落实到对原理的理解上．还能落实化学教与学2010年第6期一61—·复习指导·到实际操作的细节上，体现了学用结合。讨论出如图9的图像)；③如果变换条件，改成Zn教师捕捉知识考点的具

6、体依据有：《新课程标和Mg这两种情况，情况又如何?(师生共同讨论，准》、教材、教研室编写的《考试说明》、中考研讨会图像略)。的会议精神等。通过细致排查并捕捉知识考点，就可以加强复习教学的针对性，使复习课更实在。设计的问题既要有直接来至教材的基本内容．更要有围绕基本内容设计的变式问题。教师课前的思考和设计是一个可控的流程．在实施的时候。面对O．时间O时间AB学生的情况．教师还要善于捕捉那些学生疏漏的知识点，以便在教学过程中及时调整，从而使复习课更有效。二、巧妙预设中心问题，激活知识重点中考化学复习要实现思维变革．必须了解学O

7、时间O时间生头脑中“先前”的东西对他后续的学习起到多大CD的影响作用一节好的复习课要在学生的前概念图8上操作，理清复习内容的知识脉络。探明学生的认A、D：将相等质量的Fe和A1分别放入过量知脉络．并据此设计适当的问题线索，创设合理的的稀硫酸中活动，准备有意义的情景和素材。复习课的核心就B、c：将过量的Fe和A1分别放人少量的稀在于抓住“知识重点”．教师应着力将“知识重点”硫酸中隐藏在中心问题中(即“问题导入”)，使“知识重点”始终处于被激活的状态．并激活学生的复习欲望。例如．在复习“金属的化学性质”有关图像的问题时．教师可

8、以设计这样的中心问题：以Fe、Al与稀硫酸反应为例．用图像来描述反应过程中有0所加稀硫酸的质量O所加稀硫酸的质量关量的变化情况，要求标出纵、横坐标的含义，标EF图9明Fe、Al两种金属，并写出反应的化学方程式。(学生从过去练习过的习题中搜集并开始画图，教E、F：向相等质量的A1和Fe中逐滴加人稀师可帮助