课例研修案例张丽琼.doc

《课例研修案例张丽琼.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学课堂教学如何提高教学目标的有效性研究《长方体的认识》片段教学案例及评析云甸完小张丽琼片段设计一：活动四：探究新知问题：长方体有几个面？几条棱？几个顶点？程序：1、课件出示，教师讲解什么是长方体的面、棱、顶点。2、组内观察实物，并找一找、摸一摸长方体的面、棱、顶点，在完成课堂练习。4、课件归纳展示。活动五：长方体的棱问题：长方体的12条棱可以分成几组？每组有几条？每条棱的长度相同吗？程序：1、出示课件，观察棱的特点。2、小组合作观察探究长方体的12条棱可以分成几组？每组有几条？每条棱的长度相同吗？3、完成相关练习。4、教师梳理归纳长方体棱的特点。活动六：长方体的面问题：长方体的

2、六个面中相对的面有什么特点？程序：1、组内观察实物，并找一找、摸一摸长方体相对的面有什么特点？2、出示课件，教师讲解什么是长方体面的特点。3、完成课堂练习。4、课件小结。活动七：观察发现问题：练习卡上的两个长方体有什么不同，你有什么发现？程序：1、仔细观察后完成练习卡。2、出示课件订正并小结。片段设计二：活动一：探究新知问题：长方体有几个面？几条棱？几个顶点？程序：1、自学课本28页例1。2、组内观察实物，并找一找、摸一摸长方体所有的面、棱、顶点。３、独立完成例１表格中的１、４、６题。４、代表交流分享。５、教师梳理归纳。活动二：探究长方体面、棱的特点问题：长方体相对面和棱各有什么

3、特点？程序：1、仔细观看课件，你发现了什么？２、独立完成例１表格中的２、３、５、７题。３、组内交流。４、教师梳理归纳。【案例评析】：片断设计一和设计三教学的都是同一个内容，即认识长方体面、棱、顶点以及面和棱的特点。从设计一中来看，教师用了四个活动来完成这一教学内容，每个活动中关键问题的设计相对封闭，学生在学习活动中，只能按教师的预设问题及程序进行操作探究，在问题及程序要求的“牵引”下，学生虽然探究出了预设问题的结论，但在理解方面，大部分学生还处在模糊状态，而且完成四个活动，耗费了大量时间。在整个教学活动中，教师讲得多，“放”得少，学生的主体地位没有得到充分体现，学生学习积极性不高

4、，教学重难点不突出、效果不明显。从设计三中来看，学习活动由原来的四个变成了两个，关键问题的设计及要求趋于开放，学生在操作探究中，思维不受太多的限制，通过自主、合作探究学习，学生理解并掌握了长方体面、棱、顶点及它们的特征，整个学习活动师生角色定位准确，真正体现出了学生的主体地位和教师组织者、引导者、参与者的角色，学生学习兴趣较浓，参与度较高，大大提高了课堂教学效益，使学习目标能够有效落实。2013年4月