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时间:2020-03-28
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1、多给孩子展示的机会姚安县幼儿园何娅琴案例描述:在活动《线的连接》第三个教学环节中,教师鼓励幼儿大胆猜想六根线的连接,让幼儿自由探索。孩子们都积极动手操作打结游戏,积极回答问题,各小组猜想,操作记录下了结果,并请每组的代表把记录纸粘贴在大表上,教师引导幼儿交流结果,这时有幼儿说:“要是每组、每个小朋友的打结形状就好了。”她这么说,这么想,确实是个好啊!案例反思:通过孩子这么说,教师对活动进行了修改,在第三环节中加入了拍照记录展示作品的方式,让孩子们都看到了每个小组孩子们的猜想和探索结果,孩子们都争着摆弄自己的想法,生怕自己的作品没被记录,分享验证结果效果好,大大地激发了幼儿的
2、探究兴趣。对于大班的幼儿,他们对科学的探索欲望更强,对各种发明创造更具探究性,更具操作性,我们设计每一个科学活动时,教师都应该认真、细心,想象活动中出现的每种情况,大胆让幼儿尝试、引导幼儿观察,培养幼儿的动手能力和合作能力,激发幼儿探究的兴趣和学习的兴趣。案例分析:教师要把机会交给孩子,俯下身子看孩子的生活,平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子,孩子就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。同时,教师要“解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间”,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开
3、辩论。教师应当让孩子充分思考,给孩子充分表达自己思维的机会,让幼儿放开说,并且让尽可能多的孩子说。这样,孩子自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
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