九年级语文上期课程纲要.doc

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1、人教版语文学科九年级上学期《课程纲要》教材人教版《语文》九年级上册和下册五、六两个单元适用年级九年级总课时90课时设计者设计日期2015年8月一、课程目标(一)、识字1．能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课文“读一读，写一写”里要求掌握的词语175个。(二)、阅读（课内）1、通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。2、欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思维感情倾

2、向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。3、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。背诵优秀诗文33篇。九上16篇：《出师表》、《诗五首》、“课后十首古诗”。九下17篇。114、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《水浒传》、《傅雷家书》《培根随笔》三部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。（四）、写作　　1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

3、2、学会写简单的议论文，努力做到有理有据。3、能正确使用常用的标点符号。4、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。5、作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。45分钟能完成不少于600字的习作。　　（六）、口语交际　　课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。　　（七）、综合性学习　　能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。

4、二、学生情况分析1、关于九年级学生学习问题引起的心理浮躁、激动、不安和放弃现象的分析。11随着中考的迫近，学生的学习压力日益增大，心理的负荷也不断加大。因此学生的表现自然分成以下几种类自信型：这部分学生思想上有明确的目标和远大理想，学习兴趣浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，学习策略和技巧成熟。各科发展平衡，平时成绩优秀，并且经常获得老师和家长的赞扬。迷茫型：这部分学生在班级中人数较多，他们在思想上也渴望着升入高中。但由于平时不注重学习技巧和方法，或基础知识不是很扎实，平时成绩波动较大，不是很稳定，从而导致他们的思想起伏也较大。自暴自弃型：这一

5、部分学生也是班主任最头疼的一个群体。他们平时对学习就无多大兴趣，多门课程都经常亮红灯。2、学生学习语文的情况分析爱读不爱写，爱听不爱说读：大多数除了课本不爱读课本以外的都爱读听：多数人能做到文明、耐心倾听说：能有条有理用简洁的语言发表自己思维所得者居约三分之一，约二分之一的人金口不开，其余学生居中。基础知识掌握不扎实，成绩不理想.三、教材分析九年级上册六个单元，共25课。第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂。11第二单元是名家名作阅读，我们可以感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。第三单元是小说单元，这个单元的学习必须结合自

6、己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。第四单元是阐述求知问题的议论文。第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言语感。九年级下册：第五单元是先秦诸子散文单元，学习时要使学生体会到先秦诸子散文在艺术表现手法上的共同点和艺术特色。要强调朗读和背诵。第六单元是历代传诵的古代诗文名篇，须熟读背诵课

7、文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇。§课外古诗词背诵：共有20首。（九上和九下）　　名著导读：《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔　　附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》四、课程实施规划（一）、诗歌第一单元111、在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景。2、能够理解诗人的思想感情。3、赏析、品味语言《沁园春雪》2《雨说》2《星星变奏曲》1《外国诗歌两首》1综合性学习：雨的诉说2本单元是现代诗歌，主要的教学方法就是朗读法。指导学生有感情的朗读诗歌。朗读比赛字词、文学常识过关（二）

8、、文言文（第一阶段）第六单元1、熟读背诵课文，积累文言词语，培养良好的文言语感。2、了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。《陈涉世家》3《唐雎不辱使命》2