标准化病人的培训与应用

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1、维普资讯http://www.cqvip.com·92·中华医学教育杂志2007年12月第27卷第6期ChinJMedEdu，December2007，Vol27，No．6·临床教学·标准化病人的培训与应用施楚君许杰州李曼玲王玉芝吴丽萍吴凡【摘要】本文总结了我院培训标准化病人(standardizedpatient，SP)的经验，标准化病人在临床教学和客观结构化临床考试(objectivestructuredclinicalexamination，OSCE)中的应用特点，并详述了标准化病人培训和应用过程中的一些体会。【关键词】标准化病人；临床技能；客观结构化临床考试Theexperi

2、enceinthecourseoftrainingandapplicationofstandardizedpatientsSHIHn，XU一zhou，LIMan—ling，WANGYu—zhi，WUH-ping，WUFan．ClinicalSkillsTrainingCenter，ShantouUniversityMedicalCollege，Shantou515041，China【Abstract】Theexperienceoftrainingstandardizedpatients(SP)wassummarizedinthisarticle．Itsapplicationinthe

3、teachingofclinicalskillsandtheobjectivestructuredclinicalexamination(OSCE)wasalsosummarized．Thehighersatisfactionhadbeengainedandtheteachingqualityhadalsobeenimproved．【Keywords】Standardizedpatient(SP)；Clinicalskills；Objectivestructuredclinicalexamination(OSCE)汕头大学医学院为使学生早期接触临床，投巨资建立取的人员中，大专以上学历

4、的人员占67％，平均年龄41岁，了临床技能培训中心，采用现代化模拟技术，加强对学生的男性5名，女性4名。2005年培训了42名标准化病人，最后技能训练。学校分别于2003年和2005年招收培训了标准录取10名。其中，大专以上学历的人员占60％，平均年龄化病人(standardizedpatient，SP)19名，并应用于教学，例39岁，男性9名，女性1名。如，对学生进行问诊、体格检查的训练，参与临床基本技能3标准化病人的培训考试以及客观结构化临床考试(objectivestructuredclinical3．1制定培训计划examination，OSCE)，收到了较好的教学效果，为提

5、高医学教在来自四川大学华西医学中心的标准化病人培训专家学质量、深化医学教育改革迈出了新的一步。的指导下，制定了对标准化病人的培训计划，包括培训内容1标准化病人的作用和方式。具体培训工作由具有临床教学经验，特别是具有标准化病人，又称模拟病人、病人演员或病人指导者。诊断学教学经验的教师承担。实践证明，通过对临床环境的逼真模拟和教学指导途径，标3．2培训教材和录像片准化病人能够同时起到病人、教师和评估者的多重作用，尤培训教材为临床诊断学教程第一章、第二章。主要内其是在采集病史和体格检查这两个基本的临床技能教学方容有：标准化病人的作用，成人问诊大纲，问诊技巧及评分面，标准化病人可以为学生提供

6、系统、全面而规范的学习帮标准，示范病例，配套录像片；全身体格检查及其评分标准，助。在临床技能考核评估、客观结构化临床考试以及训练体格检查大纲，配套录像片。此外，清人体解剖学专业教师医学生职业行为规范等方面，应用标准化病人也有其自身讲解人体基本结构以及各器官部位。独特的优点。⋯3．3教学方法2标准化病人的招聘及选择采用理论课、录像、标准化病人与标准化病人、标准化2．1招聘要求病人与培训教师相互练习相结合的教学方法。在培训中，我们通过登报的方式进行标准化病人的招聘，具体要反复由教师充当学生的角色，让标准化病人反复模拟教学求包括：①热爱医学教育事业，有一定的奉献精神；②高中过程，然后教师对

7、标准化病人的教学包括扮演病人的真实或中专以上文化程度，有较好的语言表达和交流能，，J；③身性和对学生评估的正确性进行评分。与此同时，我们也反体健康，无传染性疾病；④最好为非医务人员，有教师经历复检验标准化病人之问评分的一致性，以求标准化病人能和教学技巧的人员优先；⑤工作认真负责，记忆力强并能够够客观地对医学生的临床技能进行评估。做到准时到课。通过面试，择优录取。3．4具体培训方式2．2录取情况课堂教学培训方式包括以下步骤：讲授——示教——2003年培训了4