习作《秋天地图画》教案.doc

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1、习作三：写一幅秋天的图画韦彦君教学内容：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。（用纸打印要求）课前准备1、让学生观察周围事物的变化，在生活中寻找秋天，并画一幅关于秋天的画。2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。3、老师搜集有关秋天的图片。教学目标：  1.能准确地描述图画内容，能按照一定的顺序，有条理地把画面的内容说清楚；  2.能合理用上平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力；  3.能根据老师、同学的评

2、价修改自己的作文。教学重、难点  1、重点：引导学生按照一定的顺序，展开合理的想象，有条理地把画面的内容说清楚；2、难点：丰富学生的语言积累，表达对秋天的喜爱之情。教具准备选一幅秋天的图画、课件教学过程：一、未成曲调先有情1、谈话导入，明确要求师：今天，老师让同学们带来了之前画的《秋天的画》。请同学们展示给老师看一下，很好，同学们已经把眼中的秋天画成了一幅画。我们以前学过一首诗，名字就叫做《画》，你还记得吗？谁知道，这首诗都描写了哪些景物？山水花鸟。没错，王维以一首诗的形式向我们呈现了一幅山水花鸟画，将画与诗联系在

3、了一起。虽然只有寥寥数语，但王维却从远到近，从看到的到听到的，从颜色到声音将这幅画描述得全面而生动，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗。”其实，图画与作文也有着密切的联系，今天这节课，我们就来学习将图画转换成描写秋景的作文，请同学们打开课本，自由读习作要求。5师：同学们，俗话说一叶知秋，校园里飘飘洒洒的落叶告诉我们，秋天已经来到我们身边，老师特别想知道，你们心目中的秋天是怎样的？你能用一个四字词语来形容吗？同学们积累的描写秋天的词语还真不少。我们一起来读读这些优美的词语吧！能用词语描绘秋天，那你能用这样一句话，来描述你

4、对秋天的认识吗？“秋天，是一个……的季节”或“秋天像……”（生踊跃发言，交流汇报。）这是一个多么美的文章开头啊！无意之中，同学们已经为自己的文章写好了开头，你们真棒！（板书：开头介绍季节）2、图片展示。（课件）师：写好了文章的开头，接下来的主体部分就应该围绕开头来描写画面了。（板书：描写画面）“万美之中秋为最”，秋天的哪些美景值得我们一写呢？赶快跟随老师为大家准备的图片，去大自然中去找一找吧！师：远到遥远的南国，近到我们的校园，到处都在传递着秋的信息，你的眼睛都看到了哪些秋天的美景，你能用优美的语言来描述吗？这是看

5、到的，听到的，闻到的，尝到的，感受到的。板书：看听闻（瓜果飘香花香四溢）尝摸感。师：同学们的发言太精彩了，可能你们自己都没有注意到，你们已经让自己的感官来了个全家总动员，你们已经把自己看到的、听到的、闻到的等等都讲述给老师听了。你们让老师感受到了秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，也是一个快乐的季节。老师情不自禁想要夸一夸秋姑娘了。如此五彩缤纷而又五谷丰登的秋天，怎能不叫人由衷赞美呢？把对秋天的赞美作为文章的结尾再好不过了。（赞美秋天）同学们，我们已经理清了文章基本的写作结构，但是要想写出优美打动人的文章，这还

6、远远不够，就让我们到本单元写的最美的一篇文章《秋天的雨》中去学些真本领吧！三、写作指导师：配乐读你们喜欢的句子，看看作者是怎样把景物写的优美动人的。谁来读读自己喜欢的句子并说说理由。（比喻句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）分析外形、颜色、。。气味5去掉比喻句，这句话还美吗？原来呀，作者是抓住景物的特点，并运用了比喻修辞方法，才使文章变得生动形象了。其实呀，这个句子最可贵之处，就是没有就此打住，而是继续写下去，谈落叶像飘飞的蝴蝶。。像秋姑娘写给大地的信。。像放学回来

7、的娃娃。。文章不仅运用了大量的比喻修辞使文章变得生动形象，还展开丰富的想象运用了拟人：美丽的菊花在秋雨里频频点头。）好在哪？菊花会点头吗？不会，这是作者想象出来的，板书：展开想象。要想运用好拟人修辞，老师也有好办法，请同学们举起自己的笔：你们手中的笔就是一支魔法棒，轻轻一点，画面上的景物就都活了，老师数一二三，你们喊一声——变！师：有的同学说，老师骗人，刚才老师怎么说画面上的景物都活了，怎么只活了两种，老师告诉你，魔法棒的法力大小取决于你的想象力够不够丰富，只要你有足够丰富的想象力，画面上的一切就都活了。你们瞧，他

8、们都喊着让你把他们介绍给大家呢！图上这么多的景物，你准备写什么呢？很多很多，可是，图上那么多的景物，我们怎样才能有条理地介绍给大家呢？你有没有好办法？按顺序（板书：按照顺序）你都知道哪些观察顺序？这样你的文章就一定会更清晰、更条理了。四、说话训练师：好了，闲话少说，你们不着急，图中的景物都着急了，赶快给文章取个好听的名字吧！以对秋天的感情命题，无限遐想有了好